初中道德与法治课堂留守儿童心理问题辅导研究

覃常春

【摘 要】随着我国经济的飞速发展，许多农村中青年都外出务工，使得我国农村中留守儿童不断增多，也给学校教育产生不同的影响。道德与法治作为初中教学中教育学生道德品格的重要学科，对学生心理素养的培养具有极大的影响，留守儿童作为弱势群体，生活中缺乏与父母的交流互动，使得这些学生在个性和心理发展出现一些问题和障碍，需要教师加强对学生的心理问题辅导，促进学生农村留守儿童的健康成长。本文首先对初中道德与法治课堂的教学现状进行了简单分析，然后重点对初中道德与法治课堂留守儿童心理问题辅导策略进行了积极研究，以供大家参考。

【关键词】道德与法治；留守儿童；心理问题；现状；策略

农村留守儿童由于自身生活环境的影响，长期缺乏与父母的沟通联系，在生活中形成一定的性格缺陷，容易引起各种生活问题，影响学生的健康成长。而道德与法治教学中可以根据留守儿童的实际情况进行有效的教学，结合教材内容，对学生进行心理问题的辅导，缓和学生的心理障碍，促使学生形成良好的道德品格，使大量留守儿童都能健康成长。

一、初中道德与法治课堂的教学现状

随着农村留守儿童人数的不断增多，这些留守儿童的教育问题也引起了大家的关注，在初中道德与法治教学中，可以针对这种留守儿童的心理问题进行有效的教育引导，减轻学生的心理压力，培养学生的道德素质，实现对这些学生的全面教育。不过，在初中道德与法治课堂中仍存在不少问题，严重影响了道德与法治教育的顺利展开，也阻碍了学生思想道德的培养。

1.在初中教学中教师对留守儿童心理问题不够重视

道德与法治课程作为针对学生的道德品格和法治素养进行培养的学科，在教学中需要加强对学生的心理素养教育，采取各种方法引导学生形成良好的道德修养。但在实际教学中有不少的教师缺乏对留守儿童心理问题的重视，受应试教育的影响，对学生道德与法治的学习成绩极度关注，至于留守兒童的心理问题，也不愿意占用太多课堂教学时间，导致留守儿童的心理问题得不到有效辅导。

2.在初中教学中不少留守儿童都存在心理问题

在现实生活中，由于一些留守儿童长期缺乏父母的教导和关怀，在生活中没有受到良好的道德教育，这些学生缺乏亲情没有得到有效的监管，使得很多学生心理出现了问题，严重影响了学生的健康成长。有的学生心态不正，不愿意学习；有的学生自卑忧郁，甚至有自杀倾向；有的学生甚至步入歧途，走上犯罪道路。这些都是留守儿童缺乏正确引起的，因此，需要在道德与法治教育中，加强对学生的心理健康辅导，帮助学生形成良好的道德观念。

二、初中道德与法治课堂留守儿童心理问题辅导策略

1.树立正确教学观念，加强对学生的心理辅导

在初中道德与法治教学中对留守儿童进行心理问题的辅导，需要教师树立正确的教学观念，负担起教书育人的重任，结合留守儿童的实际情况，加强对学生的心理辅导教育，在道德与法治课堂上利用各种道德观念对学生进行熏陶，从而实现对学生的教育培养。教师可以根据教学内容，将各种相关的道德案例进行搜集整理，在课堂上通过多媒体的形式进行直观的展示，使学生认识到道德的美好，舒缓学生的心理负担和压力，同时，也可以组织学生参加一些相关的道德教育活动，让学生在集体活动中逐渐形成良好的思想道德，实现对学生的道德教育。

2.结合各种道德案例，培养学生的道德观念

在道德与法治教学中，教师可以通过结合各种实际的道德案例对学生产生实质的影响，让学生认识到道德品格的美好，组织学生针对各种案例进行分析讨论，形成良好的教学环境，让学生受到潜移默化的影响。

例如，在学习部编版初中八年级《责任与角色同在》时，教师根据课程内容，选择一些合适的案例，如汶川地震后无数抗震志愿者的英雄事例及身残志坚“英雄少年”的先进事例，帮助学生理解其中责任的力量，培养留守学生的责任意识，从而实现对学生的道德培养。

3.组织集体教育活动，促使学生受到熏陶感染

在道德与法治教育中对留守儿童进行心理问题的导入，通过组织学生进行集体的教育活动，让学生在活动中受到道德思想的感染，引导学生积极树立良好的道德观念，实现对学生心理问题的有效辅导。

例如，在学习部编版初中七年级《美好集体有我在》时，教师可组织学生一起去养老院做义务活动，给老人们献爱心，在这个过程中，教师可以指导留守学生进行积极互动，让他们了解生活的来之不易，并在集体活动中感受到班级的关爱，愿意与班级同学共同进步，并不断完善自己。

【参考文献】

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[2]郑镕，李化树.对农村中学“留守儿童”教育问题的思考[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（02）

[3]王露，王娟，丁金玲.浅谈新农村留守儿童心理健康教育[J].教育现代化，2018（15）