初中英语教学中培养学生核心素养的策略

赵勤

【摘 要】初中英语教师应运用一些智慧的教学策略，通过汇聚方法致力于实践，加强反思，教学改革等全面培养初中生的英语核心素养。

【关键词】核心素养；策略；培养

教育部要求发展初中生的核心素养，让初中生形成顺应社会发展需求的品质和能力。初中英语教师要重视学生的全面发展，满足社会发展对人才的需求，也就是说核心素养指的就是知识和能力，包括各种知识、技能、态度和价值观。教师可以从下面的策略入手进行教学。

一、培养初中生的语言能力

过去的传统教育重视学生的考试能力，教师花费很多时间讲解，忽略了初中生听说读写方面的训练。教师在新时期的英语教学中要重视学生为主体，把握教学时间，通过听说读写的训练，增加新时代的特点和新生元素，挖掘学生学习的潜力。

二、塑造初中生的思维能力

学生思维清晰，语言也会顺畅。教师要培养初中生运用英语思维进行思考和交流的好习惯。教师首先要保证课堂上运用英语展示图片、创造英语情境等方式，引发学生思考。教师还要培养初中生思维的能力，让学生用英语描绘自己看到的图片，从而发展学生的思维能力，培养学生思维的灵活性。此外，教师还要引导学生从不同的角度思考，发展初中生英语的灵活性，鼓励学生多观察，体会英语句子的重要组成部分，了解英语表达上的逻辑性等。教师还要指导学生写好英语作文，鼓励学生积累优秀的句子和词语，重视语言表达的训练，多阅读、多积累、多表达，运用英语进行思维，锻炼学生英语的思维能力，塑造初中生的思维能力。

三、形成初中生的文化品格

英语是初中生学习的重要学科，英语教师应该重视。教师要引导初中生吸收中西方文化的优点，学会形成自己的文化品格，引导初中生辩证地分析英语文化，教育学生学会尊重并欣赏外国的风俗习惯，尊重和理解外国的文化和习俗，这样可以保证学生形成一些关于西方文化的品格，提高学生的社会适应能力。例如，初中英语教师订21世纪报，带领学生一起阅读，感受其丰富的内容，让学生了解社会上的时事新闻以及了解世界各地的文化。教师可以让学生自己阅读，然后教师再提出一些问题，指导学生思考，使学生产生爱国热情。教师可以将英语文化背景融进教学中，带领初中生了解外國的文化和习俗，实现学生对中西方文化差异的认识。此外，教师还可以带领初中生了解外国的餐桌文化，了解中国的节假日庆祝方式，了解中国的春节、中秋节以及外国的圣诞节等。初中英语教师还可以结合教学内容补充一些中西方的文化差异的知识，如外国人的聊天习惯等，让学生了解中西方文化，形成初中生的文化品格。

四、培养初中生的学习能力

初中英语教师可以在教学的各个环节中，引导学生周密地思考，精心设计教学内容，提高初中生的思维能力。教师还可以根据学生的智力情况，给学生实施分层教学，为学生设立不同阶段的学习目标，引领学生学好英语。教师要重视学生独立的分析和思考，积极引导学生探究知识，实现学生实践能力的提高，教会学生学会质疑，实现对学生创造能力的培养。例如，初中英语教师可以在课堂教学中引导初中生进行深入思考，使学生展现才华，开展小组讨论、学生互评等学习活动，从而提高学生的学习能力。

例如，初中英语教师应该倡导学生开展“自主、合作、探究”的学习方式，更新教师的教学观念，让教师的教学方式服务于学生的学习方式，帮助学生设计科学、高效的学习活动。教师可以开展小组合作学习，实现学生分工合作、交流，进而掌握概括能力、学习能力等。教师在学生的小组合作学习中，实现了学生深入、独特的思考，实现了学生的交流，开展了学生的竞争活动，学生的学习能力得到了提升，知识也得到了有效的积累。

五、教师运用多种教学法，让课堂教学更加交际化、国际化

初中英语教师要运用丰富的教学方法，使学生学习更国际化，培养学生的英语素养。初中英语教师要抓住课堂教学的质量，创造学生英语学习的环境，培养学生的英语素养，对学生进行听、说、读、写的训练，给予学生学习的时间和空间，发展学生的思维能力、交际能力以及核心素养的关键能力。

总之，初中生英语学习不仅是语言的学习，还应着力于学生的心智发展、品德塑造及能力培养。初中英语教师要发展学生的英语核心素养，深化英语教学改革，提高学生的语言运用能力，从而实现初中生心智的发展、塑造学生优秀的品德。教师应着力培养学生的英语核心素养，引导学生塑造品德，在语言学习中学会自主学习，形成浓郁的学习氛围，让学生学会自我约束，加强自我修为，成为高素质的人才。

【参考文献】

[1]王爱华.谈初中英语核心素养教学的有效开展策略[J].教育学文摘，2018，3（259）