小学体育中健康教育的开展之我见

周慧萍

摘 要：在小学体育教学之中开展有效的健康教育，对于提高学生的体育素质具有重要作用，教师应革新教学观念，激发学生的体育兴趣，达到良好的教学效果。

关键词：小学体育;健康教育;教学开展;看法意见

一、革新教师的教学理念

此门课程的开展需要教师运用较为先进的课程理念进行教学，传统的“填鸭式”“说教式”的教学模式应当被人们所摒弃与剔除，让学生在课程学习中进行自由学习，让学生的自主学习能力得到提升。比如，教师在跑跳运动教学的时候，可以让学生组成小组进行一些球类运动的练习，在练习过程中不需要对学生进行过多约束，而是让学生尽情地跑跳，仅仅需要在发现问题的时候进行纠正即可。教师在此运动教学中完全可以放开手，给学生尽量多的自由，越是自由的教学活动，越能激发学生对运动的兴趣和爱好。

二、激发学生的体育兴趣

要想实现小学体育健康教学，小学体育教师应该对学生成长阶段的特点进行研究，把握好此年龄段学生的心理特征和想法，教学中通过对小学生的观察，从而了解到学生们的兴趣爱好，根据学生的特征来调动学生对体育学习的积极性。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。小学生处于心智和生理发展还不成熟阶段，由于他们的思想没有完全建立，对事物的认知程度也不高，所以对新鲜事物都充满了很大的好奇心，求知欲和表现欲都非常的强，但是有自控能力很差，在体育教学中没有很强的纪律性，自由散漫等特点。教师应该充分地了解到学生的心理特征，从而选择适合的健康教学方法进行体育教学，使教学能结合小学生的兴趣点，提高小学生对体育学习的兴趣。比如教师可以引导学生参与到教学的情境中，运用多种创新的教学手段，增加体育教学的趣味性和娱乐性，和小学生建立一种和谐民主的师生关系，尊重小学生的想法，也可以让小学生代替老师喊活动的口令，或者自己编制一些体育游戏，既能增强小学生的兴趣，还能培养小学生的创造性思维，使小学生在快乐愉悦的教学氛围中学习体育知识，并从中获得一定的成功和自豪感。

三、因材施教

孔子先生提出“因材施教”的教学理念。这里所说的“因材施教”不仅说的是要针对学习能力层次的不同来对学生进行不同方式的教育，也包括对于不同年龄不同心理特点的学生进行不同方式的教育。因此，在体育课堂上老师应该选择一些符合小学生生长发育体质的运动来进行。例如，可以选择能够健脑益智的弹跳运动――跳绳、踢毽子、跳皮筋等，也可以选择一些能够塑造体型的运动――舞蹈、广播体操等，还可以选择有助于儿童生长发育的运动――长短跑等。在运动的过程中，还得指导学生控制运动强度，选择中等偏低的最为适宜。

四、快乐教学

能够调动起学生运动兴趣的教学。学校引入“快乐体育的教学思想，通过实践证明，快乐体育是体育教学的一种有益的模式”。新课程标准下的体育教学应该构建高效的体育教学，运用丰富多彩的教学形式、形式多样的运动内容等来提高学生对体育学习的兴趣，提高学生的参与热情、运动热情。把教学的主体转向学生，让学生在体育课中产生学习动机从而感受快乐不断提高享受运动乐趣的能力。调动学生的积极性，以体育游戏为主，运用玩具游戏、跑动游戏和具有规则性等活动方式，将体育教材的学习内容和增强学生体制因素贯穿于游戏活动之中，使学生在各种欢快有趣的体育游戏中掌握体育知识，发展技能，增强体质。好动好玩是学生的天性，游戏正好契合了学生的天性和体育学科的特点，将体育课以丰富多彩、活泼趣味的游戏方式呈现，可以保护和发展学生的体育兴趣，又可以培养他们团结协作精神和刚毅果敢的优秀品质。

五、培养学生的意志

当前，市场经济高速发展，对人才的要求越来越高，只有德、智、体全面发展的具有良好心理素质和坚强意志品质的人，才能适应市场经济发展的需要。可是，由于人们的物质生活水平越来越高，许多学生从小受优越生活条件的影响，缺少艰难环境的锻炼，缺乏吃苦耐苦的精神。加之现在的学生多是独生子女，社会的影响，家庭的娇惯，养成了怕苦、怕累的习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性和自制力差。他们对千变万化的社会认识不充分，对事物的发展估计不足，没有足够的心理准备。心理素质差，处理问题不够沉着，缺少勇于克服困难的意志品质，遭受一点挫折就悲观失望、丧失信心。如此下去，不能不令人在感到担忧的同时意识到加强意志品质培养的紧迫性。体育教学能锻炼学生的身体，提高学生的体质，磨炼他们的意志，而社会主义现代化建设需要的是具有健康的体魂、丰富的知识、坚强的意志品质的人才。所以，体育教学对加强学生意志品质的培养具有相当重要的作用。

六、学生为体育学习的主体

在新课程改革的背景下，小学体育教学内容与小学生体育学习需求的结合越来越紧密，更好地突出了健康第一的思想。因此，小学体育教师需要对自己的教学理念进行转变，抛弃填鸭式的教学方法，从说教式的教学模式中走出来。多培养学生的自主学习能力，让小学生对体育学习内容进行自主探究，有利于其主体地位的体现，更有利于小学生创造力与创新能力的培养。在进行体育教学设计时，教师要多考虑小学生的实际情况与需求，从让学生跟着自己学，变成让学生自主学习。教师要关注自身引导作用的发挥，保障教学目标的顺利实现。

此外，在小学体育与健康课程的教学中还应当注重对学生们学习方法的改进，更多的采用启发式教学方法。在社会的不断发展进步中，传统的教学方法已经逐渐不能满足于学生们的学习需要，为了能够切实使学生们养成终身运动的观念，使其彻底掌握相关的运动技术就应当适当采用启发式教学模式，培养学生们的自主能力和创造能力，最大限度上发挥出学生們的主观能动性。

参考文献：

[1]陈秀云.新课改下小学体育与健康教学策略探究[J].体育世界：学术版，2012（1）：70-71.

[2]薛暾.浅谈小学体育与健康教学中的素质教育[J].中国校外教育，2014（5）：154.