论高中语文文言文教学效率的提高策略

王义

摘 要：高中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，对学生未来的发展能够产生深远的影响，语文学科更是高中生的学习重点，而文言文教学作为高中语文教育中的重要内容更应得到重视。文言文是中国传统文化的必然载体，也是中国地方文化的源流和根脉，还是研究语文发展的重要工具。将文言文学好，不仅有利于提高学生的国学修养，还能够让学生感受语文学科的魅力，最重要的是能够让学生在高考中获得较高的文言文阅读分值。但是就目前的教学情况而言，文言文学习难度较大，内容比较枯燥无味，学生一直对文言文学习没有兴趣和信心，进而导致了厌恶文言文教学的情况出现。尽管教师一再强调文言文的重要性，但是仍未能取得较好的教学效果。因此如何提高文言文教学效率成了教师心中的一大疑惑，本文就围绕这个问题来谈谈有效提高文言文教学效率的策略。

关键词：高中语文;文言文;教学效率;策略

高中语文教师作为课堂的引导者，首先应该在设计新颖的教学环节，在课堂中创设情境，激发学生兴趣，其次改变教学方法，加深学生对文言文学习内容的理解能力，最后将文言文融入学生们的生活中，起到让学生重视文言文学习、帮助学生灵活运用文言文的作用。

一、创设情境，激发兴趣

随着新课程改革的推进，学生在课堂上的主体地位越来越突出，创设情境也成为了教师们常用的教学方法。文言文因其自身晦涩难懂的特点所以不能够激发学生学习兴趣与学习积极性，学生在课堂上常常出现走神的情况，因此在课堂上吸引学生注意力是教师所要做的第一步，这就对教师的教学设计提出了要求，教师在备课时应当充分考虑课堂环节的趣味性，利用新颖的教学方法来调动课堂气氛。其次，在课堂上教师应该充分发挥自身的引导作用，循序渐进的将学生带入创设的情境，感受情境所带来的情感体会，让学生感受文言文的魅力，从而从被动学习文言文转向主动学习。例如高中语文课本必修二中的《赤壁赋》一文，该文章记叙作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，表达了作者苏轼乐观旷达的情怀，以及在旷达的风貌下寄予的悲愤苦闷的复杂情感，该课程的主要目的是为了培养学生勇于面对人生的困难与坎坷，笑对人生的态度。此时教师就可以通过播放与情境适配的音乐，播放动态图片营造出夜间山水的景观，刺激学生的视觉与听觉感官，让学生想象自己就是作者本人并带入作者当时的情感，来体会饮“酒乐甚”到愀然到“至喜而笑的”心情，随后播放课文释义朗读，让学生产生情感共鸣，感受文言文所蕴含的独特魅力，激发学生的学习兴趣，加深对文言文学习内容的印象，进而提高文言文课堂效率。

二、改变教学方法，加深学生理解

文言文学习是十分灵活的，需要学生动用自己的知识基础与大脑来进行学习，而传统的文言文教学课堂都是教师来进行文言文释义解释，学生拿笔进行记录，这样的方法不利于激发学生思维，使学生自己动脑来理解文言文的内容。因此教师需要改变教学方法，在我看来，互动式教学是最有效的教学方法。例如在必修二中的《兰亭集序》中的“又有清流急湍，映带左右，引以为流觞曲，水列坐其次。”教师可以解释“其，是代词，指曲水。次，是旁边的意思。”然后进行提问“那整句话应该怎么翻译呢？”然后让学生们进行独立思考，再进行提问。教师将新词汇进行解释并且传授文言文语法之后，学生可以开动自己的脑筋来思考句子的释义，并且利用学习的语法进行排序，让学生理解通假字、古今异义、词类活用、一词多义等文言文学习内容类别，有利于学生灵活运用技巧进行考试解答，应对各种文言文素材文章时都游刃有余。不仅如此，在提问学生文言文内容中所表达出的思想感情与深层含义时，可以将学生们分组并进行限时几分钟的讨论，让学生们互相交流自己的想法与感受，不同于以往被教师所告知而形成的思维定势，这样的讨论交流有利于学生加深对文言文的理解，从而达到课堂目标，提高课堂效率。

三、将文言文与学生生活紧密联系

许多学生心中都有疑惑，文言文是古人所用的语言，为什么现在还需要学习。虽然我们现在日常生活中不会使用文言文，但是有许多古人名言都蕴含着大道理与古人的智慧，可以教导学生许多哲理。因此在高中语文课堂中，教师需要在适合的场合下引用一些文言文名句，让学生体会与理解文言文，也能够让学生将文言文与生活紧密联系，达到学以致用的效果。例如《劝学》中提到黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。《论语》中也提到学而时习之，不亦乐乎。可以激励学生努力学习，激发学生学习热情。同时一些闻名的古人也是学生的榜样，在学习与生活中学生都依照榜样来规范自己的言行举止，因此通过生活化元素的引入可以帮助拉进学生与文言文的距离，在提高课堂效率上也就取得了事半功倍的效果。

四、总结

高中文言文教学的重点在于调动学生的学习积极性，让学生感悟文言文的魅力，改变过去文言文教学效率低下的情况。希望各位教育从业者能够根据自己的教学经验来研究出更多的文言文教学策略，让高中语文文言文教学更上一层楼。

参考文献：

[1]付琴.高中語文教师应如何引领学生学习文言文探析[J].课外语文（教研版），2013年5期.

[2]兆昭平.对实现初中文言文有效教学的探究[J].散文百家（下），2018年7期.