浅议小学语文课外阅读的重要性

徐丽芳

摘 要：若想全面提升语文素养，就需要大量的课外阅读丰富学生的思想。虽然在小学阶段，学生的阅历尚浅、还不具备评判文章的能力，但不同的课外读物不仅可以培养孩子们的阅读兴趣，还可以积累丰富的素材以提升寫作能力。此外，在一个人的教育经历中小学语文发挥重要作用，是一个人文学素养的重要基石，而小学课外阅读担负着培养小学生文学思维能力和应用文字能力的重要作用。因此，在我国新课改的推行下逐步加强对小学语文课外阅读的重视。

关键词：小学语文;课外阅读;文学素养

语文是一门概念性很强的科目，对于很多小学生来说平铺直叙的教学模式更是难以激发起他们的学习热情，但语文又是我们的母语，也是人与人交流的基本工具，生活也同样离不开语文。然而语文的学习若是仅局限于教材就难以掌握更广泛的知识面，尤其是在提高学生的阅读能力和理解能力方面。现如今广泛的课外阅读显然已经成为了小学生的必修课，课外阅读不仅能够开阔学生的视野、增长见识，并且还能培养良好的自学能力和阅读能力，同时它也是一种形成创造性思维的过程，要知道学生的知识体系是通过大量的课外阅读和自主学习逐渐建立起来的，丰富的阅读经历正是学生汲取和收集知识的一条重要途径，此外课外阅读不仅仅对学生的学习有着促进作用，也将潜移默化的影响着他们的道德素质和思想意识。所以教师应当积极的引导学生课外阅读的培训，激发他们的学习兴趣，并积极踊跃的参与到课外阅读中去。

一、课外阅读在小学语文教学中的重要性

1.提高学生文化素养。

课外读物的种类多样化，对于基础知识薄弱的小学生来说，是极为丰富的素材库，通过不同的书刊浏览，小学生能够在短时间内迅速接触到社会的方方面面，面对五花八门的课外书，学生在选择与长时间的习惯阅读中，逐渐形成了自己独特的品味，有的学生喜欢故事书，有的学生喜欢古典名著，有的学生喜欢插画书，无形中塑造了学生发展的“个性化”，学生之间根据不同读物的分享、传递，越来越多地矫正对事物的认知，以课外阅读的感悟约束自身言行，文化水平与品德素养得到同步提升。

2.激发学生思想潜能。

课外读物通过多重表达渠道，无不引导着学生的脑力思维，学生在阅读中会不由自主地思考文章思想，幻想文章意境，对于智力发育还不成熟的小学生来说，无疑是一味良药，使得本身僵化的思路开始如活泉般涌动，课外读物对学生的启蒙，就像平静无波的湖泊被抛入一块石头激起智慧的水花，又像涓涓的小溪融汇到大海广阔的怀抱中，在知识里徜徉，激发出了学生潜藏的能量，为后续语文知识的深化开展奠定了良好的基础。

3.辅助学生文学认知。

课外读物同时也能辅助语文教学，语文课本中有一些长篇大论，学生的学习兴趣不高，但通过课外阅读的沉淀，学生在阅读文章时逐渐变得沉稳、有耐心，习惯了文字的大量铺陈，并能在规定的时间内，以高效阅读梳理文章脉络，在课外阅读中潜移默化地养成了自主学习的能力。另外，对于课文中模棱两可、描述不够详尽的部分，通过课外阅读，学生能全方位地掌握文章前因后果，两者融会贯通，对于文章的记忆更为牢固，并能根据自身的认知多角度看待问题，由此，学生的创造力不可估量。

二、提高鉴赏能力与习作能力

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这充分说明了阅读教学中阅读能力的培养，不仅要使学生感受、理解、欣赏、评价作品，还要在对文章的表现形式进行感受、理解、欣赏评价。对语文阅读教学活动的进行强化，就意味着摒弃传统的教学方式方法，以学生为中心，教授、指导学生进行文学作品欣赏、作品剖析、作品解读等，使学生懂得文学作品的表达形式、写作方法、情感的传达，对作品进行体会和评价。理解课文的表现形式和语言形式有利于提高学生的阅读理解能力，这对培养学生的审美情趣和为将来的文学鉴赏能力打下坚实的基础。强化阅读教学活动，会在课堂中进行教材文学作品欣赏的同时，适当穿插课外文学，使学生可以对多种题材的文学作品进行阅读与欣赏，了解作品人物描写、情感的表达、写作风格的体现等，长此以往可以逐步增长学生的欣赏能力和审美能力。由此可见，强化阅读教学活动，可以使学生科学、合理地进行文学作品欣赏，从中锻炼自己的思想和语言表达，促使学生文学鉴赏水平不断提高。

三、总结

21世纪的今天，我们身处于一个合作与竞争共存的社会，学生要想实现真正意义上的全面、健康、可持续发展，教师必须在日常教学生渗透合作学习，以此培养学生的合作意识和团队精神。众所周知，合作学习的过程就是学生不断地倾听他人意见的过程，在合作的过程中，学生自己的问题就能够迎刃而解。这不仅有利于帮助学生解决困难，还有利于树立学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣，最终让学生能够全身心地投入到小学语文阅读学习中去。总而言之，小学语文教学中阅读教学至关重要，阅读教学不仅仅能有效促进学生口语交际能力，提高学生阅读能力、鉴赏能力与习作能力，能帮助学生塑造完美人格，还能培养学生合作意识。这必须要引起小学语文老师的重视，并在教学中逐渐渗透。

参考文献：

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[3]李丽艳，聚焦课堂，聆听语文的音符——小学语文朗读教学管窥[J].作文成功之路（上），2015，03，22.