浅谈小学数学趣味性教学方法探析

郭香菊

【摘要】小学数学教学内容比较抽象，学生学习起来吃力，为了唤起学生学习兴趣，教师应创新教学方法，在讲解新知识时，注重运用趣味性教学法，并落实故事教学法、游戏教学法以及播放生动的教学课件，通过运用多种有效的教学策略和全新的教学方式，能够提升学生的学习兴趣，促使学生主动学习，必然会提高学生的积极性和主动性。

【关键词】小学 数学教学 趣味性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0142-02

前言

过去，小学数学教学效率低下，主要原因在于教学中教师长期灌输知识点，这种教学方法比较死板、单一，久而久之，学生对学习数学知识不感兴趣，很难增强学生的学习动力，导致学生上课时注意力不集中，经常走神。此外，传统的教学方式学生很容易产生厌烦感，影响学生的学习情绪，导致学生积极性不高，并且，学生在学习中难以快速理解知识，总是死记硬背知识点，为了帮助学生高效学习教学内容，以下文章提出运用趣味性教学法，有利于提高数学教学的有效性。

1.小学数学教学中运用趣味性教学方法的意义

小学数学学科具有抽象性，为了帮助学生奠定坚实的数学基础，教师应根据新课改提出的要求，运用趣味性教学法，在进行教学工作时，根据教材内容设计游戏，不仅优化教学模式，还提高数学课堂的趣味性，促使学生主动参与到游戏中学习数学知识，学生的积极性被动调动起来，学生由被动学习转为积极进行游戏，学生逐渐感受到学习数学带来的快乐，更加主动学习知识。可见，小学阶段的学生对游戏比较感兴趣，将游戏与教材内容结合起来，有利于增强学生的学习兴趣，学生在兴趣的驱使下，积极思考、分析知识，必然会提高学生的自主分析能力和思考力。此外，教师在教学中还可以将教材内容编成小故事，以讲解故事的方式渗透数学知识，能够吸引学生注意力，学生认真听课，主动学习故事中知识点，学习过程中加深对知识的理解，学生在深入理解后，快速掌握课本内容，学生的学習效率明显提高。

2.小学数学趣味性教学方法探析

2.1运用故事教学法

在进行小学数学教学时，教师应认识到传统的教学法很难构建高效课堂，因此，教师在教学中高度重视运用趣味性教学法，在讲解教材内容时，落实故事教学法，通过讲故事，吸引学生注意力，促使学生认真听讲，进而积极分析和思考故事中的知识点，有效提高学生的思维能力和自主分析能力。

2.2运用游戏教学法

小学数学教师应充分考虑到小学生比较喜欢玩游戏的特点，进而结合学生的这一特点，教学中积极运用游戏教学法，从而根据教材内容设计小游戏，以游戏的方式渗透知识，激发学生主动投入到游戏活动中，使学生的主动性和参与性明显提高。

例如：学习“数一数”时，教师先讲解新知识，而后，将学生分为5人一组，引导各组学生进行“拍6”游戏，规则为学生从1到100报数，当有人说出6或者6的倍数时，不许报数，要拍下手，下一个快速反应继续报数，以此类推，如果有人报错或者忘记拍手，即为输，学生明确规则后，从1开始报数，紧跟着节奏，注意力时刻保持集中的状态，思维更活跃，更加勤于思考，说明学生对游戏中的数学知非常感兴趣，学生主动数数，逐渐认识不同的数字，促使学生学会数数以及认识数字，有利于提高数学教学效率[1]。

2.3播放教学课件

现如今，多媒体技术广泛应用于小学数学教学中，代替了传统的教学法，教师运用多媒体技术，随时获取教学资源，用电脑制作成教学课件，在讲解知识时，借助投影仪播放视频、课件、幻灯片，将声音、文字、图片融为一体，展现生动形象的教学内容，有利于提高数学教学的趣味性，立体的课件，使学生对学习新知识感兴趣，学生主动看课件，认真学习课件中的知识点，学习过程中加深对知识的印象，从而增强学生的记忆力。

例如：学习《认识物体和图形》时，教师灵活运用多媒体设备，随时播放微视频、课件，发挥多媒体技术的优势和作用，有利于增强课堂的趣味性，并将抽象的课程内容，立体地呈现出来，以便于学生快速认识各种物体和图形，进一步提高学习效率和认知能力。

3.总结

总之，小学数学教师要想激发学生学习兴趣，应将趣味性教学法贯穿于教学环节中，从而运用游戏教学法，增强数学课程的趣味性，激发学生热情高涨，使学生主动投入到游戏中思考、分析知识，有利于培养学生的逻辑思维能力和思考力。同时，教师还可以运用故事教学法，并运用多媒体设备，播放直观的课件，成功调动学生的学习兴趣，促使学生投入到教学中，认真学习，逐渐理解和掌握数学知识，进一步提高数学教学质量。

参考文献：

[1]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：82+86.