中职英语口语教学探究

李琳

摘要：现阶段中职英语教学中越来越注重学生的语言应用与实践能力，这导致了英语口语教学的地位有所提升。在中职英语口语教学阶段，教师首先需要明确思路，认知中职英语学生口语基础较差这一问题，然后从扎实学生口语基础入手进行循序渐进的口语训练，保证中职英语口语教学的稳定进步。

关键词：中职英语；口语教学；策略

教师想要开展高校中职英语口语教学探究，需要根据中职学生的基础能力进行策略与途径的安排，扎实学生基础，为学生创建真实话口语交际情境，加强对学生口语能力的训练，并让学生在口语交流注入自身的观点与看法，提升口语训练效果。

1 中职英语口语教学重要策略与途径

1.1 “張开嘴，迈开腿”

中职英语口语教学中，教师首要的教学目标是打破学生的口语畏难情绪，激发学生的口语学习兴趣，帮助学生从基础开始循序渐进的进行系统化的口语训练，为学生扎实口语基础，以便高效地开展口语教学深入探究，使学生获得高效的口语训练效果。教师要先转变自身的教学观念，从基础开始对学生的口语能力进行培养。首先是帮助学生认清音标，明确每个字母音素的不同发音，以此来扎实学生的英语语音基本功，为学生的口语训练做好前提性铺垫。其次教师要注重学生语音语调的培养，在对学生进行口语训练时可以让学生模仿机器的正规语音语调，然后跟随录音进行发音，之后再通过循环播放自己的发音展开有效的分析，教师要在此过程中对学生的语音语调情况加以正确的引导与评价。通过这样的可以模仿训练可以出师的学生大胆说出英语，积极用英语进行表达，抵消学生的口语畏难情绪，培养学生良好的口语语感，为之后的深入口语训练奠定良好的基础。

1.2 勤交流，多沟通

中职英语口语教学中最重要的是对学生的英语口语训练，前提性的英语语音以及语调等方面的能力培养是基础，前面也进行了基本的总结与概括。之后教师就要通过前期的口语教学铺垫为学生创设多种口语语境，让学生能够展开彼此之间的交流与沟通，增强自身的口语表达能力。根据这种要求教师应当在日常的口语教学中尽量多地用英文进行组织与教学，学生创造良好的口语学习氛围，提升学生的课堂积极性。

教师要尽力创设真实或者半真实的口语交际背景，让学生结合生活实际根据自身已收获的知识或者具有的生活经验展开的交流与表达。为了能够训练学生多层次多角度的口语水平，教师应当为学生随机应变营造口语表达场景，比如编排购物（Shopping）、看病（Seeing the doctor）、打电话（making calls）以及问路（asking the way）这样的情景。教师可以为学生选定不同的口语训练情景，然后积极展开口语训练。在此过程中教师然后引导学生积极记录所运用到的英语表达，进行重点记忆，这样学生在之后的口语表达中也能灵活运用这些固定的表达提升自身的口语水平。这种方式使学生在口语训练过程中不会无话可说，通过情景口语训练模式可以加强学生的英语沟通能力，学生通过自身的感受充分进行英语的交流，综合性提升学生的口语水平。

1.3 记下来，用出去

教师要将学生在笔记中记录的口语句式或者口语技巧展开充分的实践与交流，应用到口语实战中展开训练。比如针对购物（shopping）这个场景，教师可以首先让学生进行口语素材的准备，然后复习所记录的相关英语表达句式或者口语技巧，之后展开小组之间的教学演示，让学生与学生之间进行场景的模拟来展开充分的口语表达与交流。根据购物（shopping）这个场景，学生可能会涉及到的口语表达有“Could you bring the price down？”、“Could I have a look at this……”、“May I try on？”以及“Where is the fitting room”等。教师通过学生之间根据自己在以往学习或训练时所记录的固定表达以及学到的口语技巧展开自由的情景演示，进行充分的口语表达与交流。这样学生会将学到的口语技巧于表达应用到实践当中进行口语能力的深化，综合性提升自身的口语水平。

2 中职英语口语教学保障措施

教师需采取相关的教学措施保障口语教学的顺利开展，使学生能够在日常的英语教学中注重对自身口语能力训练，自身的口语水平能够得到有效的提升与进展。

2.1 利用好课前5分钟

在日常的英语教学中，教师要为学生的口语学习创造一定的教学空间。由于中职英语教学课堂留给学生口语训练的机会并不多，这时教师就要转变自身的思想，积极利用课余或课上的部分时间只对学生展开口语训练。比如在每节课的课堂五分钟为学生设置一个口语情景，可以让学生在情境之中展开自由的交流与探讨。

2.2 耐心对待学生错误

由于中学生受母语的影响，他们在日常的口语训练中往往羞于表达，不敢正视自己的错误，会因自身的口语水平不佳而产生自卑与不自信的心理。这种现象就要求教师要积极且耐心的对待学生在日常口语训练中所发生的错误，给予学生正确而客观的评价，让学生在错误的改正中加强对口语学习的信心与决心。除此之外，教师要对学生所产生的口语失误进行充分的分析，从根源开始寻找学生存在的问题，比如是因为语音基础不牢固，还是由于口语的或者爆破、连音等现象产生的口语表达质量不佳的情况。在分析完这些失误的原因后对学生进行针对性的口语训练与知识点巩固，综合性提升整体学生的口语水平。

3 总结

总的来说，在中职英语口语教学中，教师需要从两方面入手开展全面性教学。首先是课堂教学策略与途径的准备，保证学生高效学习效果。然后是针对教学策略的前提保障，保证口语教学顺利而有效地进行，以此全面推进中职英语口语教学的质量进步。

参考文献：

[1] 肖桂阳.互动式教学模式在提高中职英语口语中的运用[J].师道·教研，2015.

[2] 刘德俊.中职英语口语教学活动的设计与反思[J].作文成功之路，2015.

[3] 徐福花.中职英语口语能力教学的现状及对策[J].教学参考，2015.

（作者单位：湖北省赤壁市蒲圻师范职业教育（集团）学校）