核心素养下小学语文趣味识字教学探究

周丽

摘要：随着新课程改革的逐渐深入，在小学语文课程中也在加强对学生核心素养的教育，结合语文识字教学的要求，开展有效的识字教学策略，提高语文教学的质量。因此在语文课程中教师需要坚持以学生的学习兴趣作为出发点，采用有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，开展语文趣味知识的教学策略探索，发挥学生的学习主动性，实现良好的教学效果，促进学生学习能力的培养，促进学生核心素养的培养。本文首先对核心素养下小学语文趣味识字教学的重要作用进行分析，然后重点对核心素养下小学语文趣味识字教学的策略进行探究，以供大家参考。

关键词：核心素养；小学语文；趣味识字；重要作用；教学策略

语文识字教学作为小学教育中的重要内容，也是学生今后生活和工作都不可或缺的关键技能，因此需要加强教师对学生识字教学的重视，在语文识字教学中积极进行对学生兴趣的引导，根据学生的个性特点，开展对学生的趣味识字教学，可以很好地发挥学生的学习主动性，让学生积极进行语文识字，提高学生的识字学习效果，实现对学生的高效教学，培养学生的核心素养。

1 核心素养下小学语文趣味识字教学的重要作用

在小学语文教學中开展对学生的趣味识字教学，需要教师针对学生进行有效的兴趣培养，抓住学生的小学生的个性，根据小学生的喜好采取教学方法，形成一个充满趣味的教学环境，引导学生进行对语言文字的学习和理解，形成有效的教学模式，促进识字教学的不断发展，实现理想的识字教学效果。

1.1 有利于培养学生的识字学习兴趣

在传统的语文识字教学中教师总是习惯将各种文字教导给学生，接受其中的意思之后，就是一味的要求学生进行充分的练习和背诵，这种方式虽然有一定的效果，但实际上学生的学习效率一直不高，而通过对语文趣味识字教学的运用，教师可以利用各种趣味性的方式，激发学生的识字动力，让学生积极进行识字学习，让学生可以全身心的投入到识字学习中，培养学生的识字学习兴趣。

1.2 有利于加强学生对语言文字的理解

在传统识字教学中重视对学生的灌输式教学，不断的组织学生进行文字的训练，通过重复的书写的确取到了不错的作用，但是这种方法过于单调枯燥，学生完全是被动的进行记忆，自身的主动性作用没有有效发挥，使得学生的学习效率一直不高，甚至是事倍功半，而通过对趣味识字教学的改革，改变了过去单调的学习方法，可以引导学生从文字的意义出发，形成良好的教学氛围，加强了学生对语言文字的理解。

2 核心素养下小学语文趣味识字教学的策略探究

2.1 结合语感开展教学，提高学生学习效率

语感是语文核心素养培养目标中的重要内容，在小学语文课程中要进行对识字的趣味性教学，可以充分结合语感方面的教学知识，将语感练习和识字教学有效结合，让学生通过不断的训练语感，进行对各种语言文字的学习和理解，提高学生的学习能力，培养学生的核心素养。

例如，在学习部编版小学语文课程中关于“口耳目”的文字教学时，学生在这个时期会遇到各种生字生词，很容易产生混淆，单调的讲解区分，对学生的教学效果不高，而通过教师对学生的语感教育，可以设置趣味性的游戏，组织学生在黑板上进行绘画，将嘴巴、耳朵、鼻子和眼睛等器官进行绘画，让其他学生在绘画过程中说出画的是什么，并如何进行书写？这样的教学过程中有效的提高学生的语感，促进学生对这些生字的有效学习和理解。

2.2 结合语境组织活动，形成趣味性的氛围

在语文课程标准中明确要求在教学中要让学生自己进行学习，促使学生有主动学习的愿望，因此在语文识字教学中教师需要加强对学生兴趣培养的重视，针对学生的识字兴趣进行教学，结合各种语境组织学生进行训练，形成趣味性的教学氛围。

例如，在学习部编版小学语文二年级中关于《找春天》这一节时，教师可以让学生将课文中的生字生先找出来，然后引导学生让学生结合课文进行朗读，如“我们几个孩子，脱掉棉袄”中有生词“棉袄”，在“树木吐出点点嫩芽”有着生字“嫩”，这些时候教师就可以引导学生了解“同学们知道棉袄是什么东西制作的吗”，学生就可以根据自己的看法说出“是用棉花制作的冬天衣服”从而加强学对生词的理解，丰富课堂教学的实际内容，促进学生兴趣的培养。

2.3 开展肢体教学活动，加强学生理解能力

在语文教学中进行趣味性的识字教学，教师可以利用学生的肢体进行教学活动，通过引导学生进行肢体游戏，让学生对各种生字进行熟悉和理解，加强学生的理解能力，促进识字教学的高效进行。

例如，在学习部编版小学语文课程中关于“坐和座”的文字时，教师可以让学生在学习的过程中指导学生进行肢体操作，如让学生在课堂上进行展示：“同学们，我坐在椅子上的动作就是坐，而这个椅子就是座位。”这样的肢体教学方式让学生可以真实的了解到两者的不同，加深学生印象，吸引学生兴趣，促使学生进行清楚的区分，加深学生对生词的理解。

参考文献：

[1] 黄伟.如何提升小学语文识字教学的效率[J].西部素质教育，2017（04）.

[2] 颜霞.浅谈小学语文识字教学效率的提升策略[J].中国校外教育，2017（31）.

[3] 翁丽娟.浅谈低段趣味识字的几个方法[J].语文教学与研究，2018（20）.

（作者单位：湖北省宣恩县民族实验小学）