关于农村初中的校本课程开发分析

倪合宝

【摘要】随着我国教育事业的发展，新课程标准下，中小学生的全面素质发展已经成为教育的重点，校本课程的开发可以转变传统教育观念。基于此，本文以农村初中校本课程开发作为研究对象，分析农村初中校本课程开发的现实意义，分别从教师积极树立先進教育教学观念、坚持以学生为本的校本课程开发模式等方面详细阐述农村初中校本课程开发的有效策略，从而提高学生的学习成绩，促进农村教育改革。

【关键词】农村地区 初中教育 校本课程

【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0023-02

引言

随着社会经济的发展，人才竞争已经被人们熟知，企业面对激烈的市场竞争不得不认识到人才的重要性，传统的应试教育无法满足人才竞争的需求，学生的个人学习成绩也不是衡量学生全面发展的唯一标准。因此，越来越多的农村初中学校开始意识到校本教材的重要性，教师联合开发农村初中校本课程，为学生们的未来打下坚实的基础。

1.农村初中校本课程开发意义

农村初中校本课程开发有利于促进学生的个性化发展，培养学生的兴趣与爱好，让学生将所有的精力放在学习与兴趣培养上，对于农村地区的学生来说，很多人没有良好的学习习惯，在各个方面也不够自信，这样导致学生的个性化发展受阻。而农村初中校本课程开发却弥补了这一缺陷，授课的同时培养了学生的自主思考能力，锻炼了实践能力，更是让很多初中生意识到团队合作的重要性，提高了学生的学习适应能力，更加积极主动地参与到课堂中来。农村初中校本课程开发有利于促进学校特色的形成，学校想要提高自己的知名度，扩大影响力，就要形成属于自己的办学特色，拥有自己的思想理念，只有这样，才会让更多的学生与家长将希望寄托于此，也让学校提高自身市场竞争实力。传统的农村初中学校课程开发下，学校只根据国家课程标准进行授课，教师只在课程完成自己的教学任务，其余一概不管，学生完成教师留的作业，其他也没有兴趣了解，长此以往农村地区的学生会落后于城市内的学生。因此农村初中校本课程开发有利于实现学校的教育转变，为农村初中学校创造发展契机[1]。

2.农村初中校本课程开发的有效策略

2.1教师应积极树立先进教育教学观念

在过去，特别是农村地区的初中学校，教师的教育理念就是提高学生的学习成绩，让学生成功升入高中，这种思想没有错，但是也忽略了学生的其他成长因素，课堂中教师作为主体地位，学生的个性化发展无法展现出来，教师缺乏与学生之间的交流沟通，教育弊端明显。如今，农村初中校本课程开发应该从教育观念出发，使用先进的教学理念，改变传统的教育方式，以学生终身发展为中心。某学校特别开发道德与法治校本课程，教师在向学生们讲解关于《维护国家利益》课程内容的时候，鼓励学生自主探讨，相互交流，通过这种方法引导学生认识到本节课程的大概宗旨，当国家利益与个人利益面临着冲突的视乎，学生有了正确的集体主义价值观念，也会相应的做出正确的决定。这种教育成果不是传统的教学能得到的，因此农村初中校本课程开发不仅意义深远，也是帮助学生实现全面发展的途径之一[2]。

2.2教师应坚持以学生为本的校本课程开发模式

校本课程的变化性，决定了它不可能做到一劳永逸，必须不断地进行动态调整。因此校本课程开发并不主张编制统一的学生使用教材，很多农村地区的初中教师已经习惯了按照课本讲解，即使知道校本课程的优势，却没有决心这样做。在农村初中校本课程开发之下，学生脱颖而出，枯燥乏味的理论学习不再困扰教师和学生，甚至很多学生主动参与到农村初中校本课程开发过程，与教师一起完成创造，为学校的校本课程开发贡献力量，彰显学生在校内的主体地位。

某初中学校教师在向学生们讲解关于遵守社会法则内容的时候，会鼓励学生按照小组来学习，组内成员共同完成课题学习，遇到问题相互帮助，随后教师针对几个典型问题进行讲解，帮助学生举例说明，引导学生们树立正确的思想道德品质。此外，该学校的学生们也会参考互联网时下热点话题，针对这些有争议性的话题展开激烈讨论，通过真实存在的案例让学生们真正认识到社会法则的内容。

总结

总而言之，随着教育事业的发展，传统的应试教育已经无法满足时代的要求，学生的学习成绩固然重要，但是道德品质与个人修养的养成也是他们成才道路的必然要素，农村地区初中教师应该积极探索开发校本课程的有效策略，突出学生的主体地位，引导学生主动参与到学习中来，从而提高学生的学习成绩，加强与学生之间的交流，实现长远的进步。

参考文献：

[1]孙建祥.农村初中道德与法治校本课程资源开发策略[J].课程教育研究，2018（37）：62-63.

[2]陈涛.浅谈开发农村初中校本课程的意义[J].才智，2017（01）：100.