探究小学语文教学中的生活化教学

郭燕

摘 要：语文来源于生活，将教学方法生活化对于激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握语文知识具有重要作用，调动学生潜在的学习能力，让他们在生活中学习，获得更多的语文素养。

关键词：小学语文；生活化教学；联系实际；教学措施

一、良好的师生关系

语文教学生活化的前提是建立在以生活为基础的新型师生关系上，师生关系作为学校生活最基本的关系，会直接影响教学效果。教学工作中的教师和学生都是有真情实感的，学生能够通过教师对自身的接纳、信任、理解、支持和赞美，感受到教师对自己的尊重，给学生自信心，并能够促进学生形成团结、善良、诚实、友爱的性格特点，增加学生的积极性，对生活和社会充满热爱，积极面对生活，所以说良好平等的师生关系给学生带来爱的满足感、情感的归属感，是生活化教学开展的保证。教师想要建立良好的师生关系，就必须摒弃传统的教学思想的影响，放低身架，正确认识教学中教师的主导作用和学生的主体地位，与学生平等相处，对学生的态度要和蔼，将自己看作学生朋友、伙伴，融入学生的世界，不仅要关心学生的学习问题，还要关心学生的生活，多与学生进行交流讨论，分享彼此的情感和思想；教师要做到充分尊重每一位学生，做到因材施教，平等对待每一位同学，排除由于个别因素而差别对待的问题，将教师与学生的距离拉近，避免学生对教师产生畏惧心理，这样学生才能够充满激情地投入学习中去，发掘学生的学习潜能。同时，根据新课标的要求，教师的教学目标也要进行合理的转变，在课堂中由单一的认知教材和语文基础知识转变为多方位生活化教学，在教授基础知识的同时，注重对生活技能、情感态度和价值观的教育，教师要尽可能地将关注点扩大，对学生实施多角度、全方位教育，理论联系实际，学校联系社会，书本联系自然生活，更好地发挥语文教学寓教于乐的作用。

二、创设生活化教学情境

情境教学是近年来一种比较有效且实用的教学方法。在小学语文教学中，教师可以通过创设生活化的教学情境，激发学生学习兴趣，提高学生的生活主体性，实现小学语文教学的又好又快发展。生活化教学情境的创设，要求教师在课堂教学中将教学内容与生活化的情境有机结合起来，通过课堂教学氛围的营造，达到小学语文生活化教学的目的。此外，教师在课堂教学中，要强化和学生之间的沟通和交流，了解学生的生活现实状况，及时消除学生在学习和生活中的不利因素，从而让学生全身心投入课堂教学，促进学生学习效率的不断提高。

三、采用多媒体技术

小学语文教材中都以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，直观画面，从而获得主观感受和臆断。但有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定困难，而“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。因此，教学中可以播放多媒体课件，直观地展示课文所描述的情景，从而再现生活，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，加深学生对课文的感悟。在学习中对生活情感一触即发，从而达到理性到感性的升华。

四、开展课外实践活动

苏霍姆林斯基指出：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周圍世界隔绝开来，这一点是多么重要。我竭尽努力，使在儿童时期的所有年份里，都让周围世界，自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养自己的意识……”儿童的生活是最美的，所以课堂上让学生学会课本知识不是最终的目的，能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目标，而实践是达到这一目标的基本途径，要让学生亲身感受生活。我们应以课外实践为凭借，引导学生走向社会、走向生活。在生活中，教师要使学生有一双善于发现的眼睛，引导学生留意身边的人、事、实物，创造条件带领学生到大自然中感悟语文，把大自然演奏出的美妙语文引入教学，使学生对自然、对语文有更感性的认识。

五、生活化的作业

作业是小学生在义务教育学习阶段不可或缺的，因为学生要想将在课堂上学习到的知识掌握牢固，就要通过做作业来巩固。而且，小学语文教师也要通过检查作业来了解学生的知识掌握情况，进而更好地制定教学计划。所以，小学生的作业布置也是一个非常重要的环节。要想使学生乐于做作业，小学语文教师就要将作业布置得更加生活化，以便让学生感觉到语文知识就在身边，而且非常实用。此外，通过生活化作业，学生还可以开阔视野，了解很多课本上没有的知识，从而对于语文学习更有兴趣。同时，学生通过生活化作业的完成过程不仅可以体验到快乐，还可以锻炼和提高创造能力、动手能力、探究能力、协作能力、应用能力等。如果长期坚持的话，学生会具备较强的综合运用能力，还会积淀一定的语言文化知识，从而促进语文素养的有效提高。

六、提高学生语文素养

教师要有意识地提高学生语文素养，加强生活体验。通过身临其境或创设教育情境等方式，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，随机采用“模仿―创造―迁移”模式，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。

生活是知识的海洋，生活中处处皆学问。由此可见，只要我们在语文教学中注意营造生活氛围，联系学生的生活实际，调动学生的生活积累，就能让学生在在感悟的过程中放飞自己的心灵。生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化是一个开放、自由、灵活、阔大无比的空间，它不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。在语文中理解生活，在生活中去学习语文，又用语文去装扮生活，这就是“语文教学生活化”。

参考文献：

[1]谢红红.新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J].新课程：小学，2015（12）.

[2]王盈盈.如何做好小学语文生活化教学[J].读与写：教育教学刊，2015（10）.