以读促写，读写结合

黎飞玉

摘 要：在小学语文教学中，读写虽说是两个相对独立的概念，却是极为重要的教学环节，并且在实际教学中联系十分紧密。小学语文教材不乏名家名篇，这些文章情感表达丰富、写作手法规范，值得小学生细细琢磨和学习。但是当前很多学生在语文写作上颇感棘手，阅读理解能力有待提升，因此教师要重视读写结合教学策略，通过以读促写来提高学生的阅读能力，丰富学生的写作经验，助力小学语文教学实现创新。

关键词：小学语文；以读促写；读写结合

随着新课程改革的持续推进，小学语文教师为了进一步落实新课改要求，打造高效课堂，提升课堂教学质量，开始尝试引进新的教学模式，以此来实现教学创新。但是，依旧有很多教师没有意识到读写结合的重要性，在实际教学中依旧将读写教学作为独立环节进行。其实，读与写之间具有密切的联系，可以通过一定的手段实现联动。比如通过阅读，学生在此过程势必会进行思考，而思考就会产生一定的联想，联想又是写作所应当具备的必要条件。因此，教師在语文教学过程中，要注重对学生读写技能的提升，通过阅读积累语感，丰富写作素材，切实发挥出读写结合的价值，实现课程创新。

一、为学生创造多元化的生活实践

陶行知先生提倡教学生活化，他认为“知识来源于生活”，在实际教学中我们也一直强调：“生活舞台有多大，语文课堂教学平台就有多广。”因此在实际的课堂教学中，要注重对学生生活实践平台的构建，通过创新的教学模式来促进读写结合，实现以读促写[1]。比如语文教师可以组织学生创办校刊，积极鼓动学生参与其中；或是借助学校资源与邻校举办相互交流观摩活动，并让学生充当讲解员，向其他学校师生介绍本校的特色、文化，这样学生势必要进行大量的资料查阅、分析，从而促进学生在具有生活化的实践活动中形成“用语文”中“学语文”的新格局，切实将生活实践引入语文教学，让学生在看一看，讲一讲、说一说中为提高读写能力奠定基础。

二、利用好书促进学生的读写兴趣

一本好书可以改变孩子的一生，而一本坏书也有可能毁掉孩子的一生。要想通过读写结合策略，实现以读促写，培养孩子阅读兴趣是关键，因此在语文教学活动中，教师不仅要重视课内阅读教学，还应当加强课外阅读习惯的培养，根据学生实际需求，有的放矢的向学生推荐各类好书。在书籍推荐过程中，可以采取兴趣推荐、课内外结合推荐等方式。比如，针对小学低年级学生可以推荐《小猪唏哩呼噜》《淘气包马小跳》等以故事为主线的童话绘本，针对中高年级学生可以推荐《西游记》《水浒传》《西顿动物故事集》等名著作品。又比如，在教学完部编版小学一年级《动物王国开大会》后，我就向学生推荐了绘本《123到动物园》，不仅巩固了学生课堂所学，同时又与数学学科实现联动。不仅如此，我还利用小学生爱表现、较强竞争心的特点，开展了“积红花换书”的活动，在开学初我为每一位学生精心准备了一个卡片，每当他们表现良好或是取得较大进步时，我就会在卡片盖上小红花，当红花积累到一定数量后就可以换取奖品，通常我会在网上搜罗一些物美价廉的好书作为奖品。这些课外书籍是学生们通过自己的努力换取的，比到书店购买更有意义，因此学生都格外珍惜，每当换取到一本书时都会爱不释手，深深沉入其中，渐渐地我发现学生会在课外开始讨论书本中的某一个片段，有的学生甚至对故事结局进行改编或是续写，这是在传统课堂教学中很难能达到的教学效果。

三、大力构建快乐读写平台

俗话说得好，兴趣是学习最好的老师，在通过好书培养学生阅读兴趣后，最重要的是对学生兴趣的巩固，而构建快乐读写平台就不失为一种有效的手段。在实际教学中，读写训练还是应当与课堂教学紧密联系起来，随文读写，推动学生情感与表达同步发展[2]。此外，我积极与各类文学期刊、图书馆联系取得合作，将读写教学从课堂延伸到课外，并建立“读写微信群”，学生可以将自己日常的所想所感发送到微信群中，供其他同学参考借鉴，促进思维碰撞，通过多样化的读写训练让读写课堂教学在实践中升华，在多姿多彩的语言环境中切实提高学生的语文素养，不断巩固学生的读写兴趣，进而引导学生快乐阅读，快乐写作。

四、引经据典培养学生语感

语感在阅读和写作中占据着重要位置，是理解的基础，同时也是写作的前提。因此在日常教学中，教师要善于借助经典读物培养学生语感，比如将传统的国学经典与课堂教学结合起来，通过开展经典诵读让学生形成感知过程。在反复诵读中学生对国学经典的理解也会进一步加深，有利于语言语感的培养，从而为阅读打下坚实的基础。比如，我会要求学生每人准备一套《国学经典》丛书，包括《三字经》《笠翁对韵》《古诗词》《论语》等，每天我都会利用课前5分钟要求学生诵读，或自由朗读，或集体诵读，或教师范读，我会要求学生逐字逐句仔细阅读，读准每一个字的字音。如果我们所培养出来的学生不懂唐诗宋词，没有文学底蕴，那么这样的语文教育是失败的，而且语文写作有了唐诗宋词的润色，文章也会大放异彩。

五、结语

在小学语文教学中读写教学十分重要，是帮助学生提高语文水平的重要手段，对此，教师要立足学生实际，落实新课改要求，将读写教学有机结合起来，切实提高学生的阅读能力，丰富学生的写作经验，不断创新课堂教学策略。

参考文献：

[1]张秋丽.解析小学语文课堂读写结合的教学策略[J].未来英才，2016（23）.

[2]李思容.刍议小学语文教学中实施“读写结合”的教学策略[J].中华少年，2017.