游戏教学在幼儿教育中的实践探讨

摘 要：游戏教学是当前教学思维和教学理念不断发展的教育背景变革之下出现的一种新型教学方式，这样的教学方式将教学内容融入到各种各样的游戏形式中，不但能够激发学生学习的积极性，而且也能够取得较好的教学成效。游戏教学的方式，是通过游戏环境将所要教授的内容传递给学生，进而实现对于学生的团队协作能力、自主发现和探索能力以及独立解决问题的能力等各个方面素质的提升，具有较为广阔的发展前景。

关键词：游戏教学；幼儿教育；实践探讨

中图分类号：G61 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.152

在科学技术飞速发展的社会背景之下，网络技术给人们带来了很大的便利，但是同时也在一定程度上给人们带来困扰。在现在的家庭中，随处可见抱着笔记本电脑、平板电脑、手机等各种智能工具在打游戏的孩子，这就使得家长们产生了紧张情绪，若是完全阻止孩子接触这些智能设备，会使他们与时代脱轨，对于他们个人能力的发展也有不利影响，但若是任其发展下去，也可能导致孩子沉迷于游戏，最终荒废学业、一事无成。因而，如何利用好网络技术这把双刃剑，不但应该是家长需要思考的问题，也是我们这些幼儿教师需要思考与解决的问题。

一、在幼儿教育中采取游戏教学的特点

幼儿教育时期的游戏教学具有一定的特点，由于这一时期的学生年龄较小，学习能力相对较差，因而需要结合他们的心理特点、认知深度等方面的因素设计特定的游戏教学方式。

（一）高度的趣味性

对于幼儿教育阶段的游戏教育来说，具有较强的趣味性应该是设计的首要标准。在幼儿教学时期的学生年纪较小，将他们的学习兴趣调动起来应该是这一阶段的游戏教育的首要目标，因而应该加强游戏设计的趣味性。例如，可以借助于连连看或是找不同的游戏方式，来锻炼和提升学生对于事物的细节把握，这样的方式本身也受到学生们的认可和欢迎。借助这样的游戏形式，能够较为快速地调动起学生学习的兴趣。

（二）明确的目标性

在游戏的行进过程中，通过交流沟通、指引教导或是学生自行体会等方式，达到对于学生的某一方面或是多个方面的能力进行提升的目的，这是在幼儿阶段的游戏教学设计的另一个重要特点。例如，借助繪图软件，让学生进行自主操作和发挥，通过在绘图过程中对于色彩的选取、线条的把握以及形状的绘制等方面的锻炼，加强了学生对于色彩的敏感程度、几何形状的感知程度，也增加了学生对于绘画的兴趣，进而对于学生的绘画能力能够起到一定的提升作用。

此外，在现在还有一些计算类的软件，借助于动画模拟的形式，帮助学生学习和把握0-9这几个数字以及简单的加减运算。借助于动画的展示效果这样的游戏方式能够直接提升学生对于数字的敏感度，也能够加强他们对于简单的加减运算的熟悉度，从而能够在一定程度上达到促进学生的数学学习成绩进步的目的。

（三）一定的自主性

自由是人类发展进程中一直追寻的主题和目标，我们一直主张人类社会能够实现完全自由而平等的发展，而同时自由的学习环境和氛围，也能够使学生获得新的体验和感受，进而产生与教师传授的方式所不同的理解和感受。自主性的保证，能够减少传统的教学方式中对于学生的思维、想法等方面的束缚，促进学生自我感知能力的发展和进步。美国的一个幼儿游戏软件允许学生自由选择词语、人物、形状等各种各样的元素，之后让学生根据自己的理解和想法进行组合，进行造句、编故事等各类活动，很好地保证了学生学习的自主性，也使得学生的创造力能够得以发挥。

二、如何正确应用游戏教学

（一）明确游戏教学内涵

在幼儿教育中开展游戏教学，首先需要幼儿教师自己对于游戏教学有一个正确的理解和把握，并且在此基础之上，还需要教师能够向学生以及家长对游戏教学的内涵进行细致的讲解。游戏化的教学，不是占用课堂时间带领学生单纯地进行游戏，而是借助游戏的形式，进行相关知识的讲解和传授。

在幼儿教学阶段开展游戏化教学，能够直接促进学生学习积极性的提高，改善在传统的教学方式中学生对于知识产生抗拒，甚至是厌学的情况。游戏化的教学，将知识内容与游戏活动紧密结合，是促进当今幼儿身心全面发展的重要方式之一。

（二）正确把握游戏的方向

在游戏教学的过程中，教师需要做全体学生的指路明灯，正确认识和把握学生在游戏教学中的地位和作用。游戏化的教学，重在第一感受的理解和把握，与传统的教学方式不同，学习者不能做接受知识的容器，而要成为探索知识的“开拓者”，他们需要充分发挥主观能动性，积极地去学习相关知识。教师在这个教学活动中，则是要指明学生前进的方向，保证教学活动的平稳进行。

（三）提供良好的学习环境

对于游戏化的教学来说，环境氛围对于学生的学习兴趣能够起到很大的影响，既会直接影响学生参与学习的积极性，也对学生在学习过程中的效率产生很大的影响。因此，教师需要首先掌握和了解班级学生的特点，在此基础上，根据教学内容，设计不同的教学环境，包括对于教室的地面、墙面以及桌椅的摆放等多方面的把握，为学生提供良好的学习环境。

三、结语

游戏化的教学方式是一种相对新颖有趣的教学方式，能够调动学生学习的主动性，对于学生的创造性、探索性和认知力等方面的提升都起到较为明显的改善作用，也能够在一定程度上提升幼儿教学工作的成效，应该受到当前幼儿教育工作者的重视。

参考文献：

[1]高荣蓉.浅谈游戏活动在幼儿教育中的作用[J].教育实践与研究，2015（7）.

[2]李芳芳.幼儿园课程游戏化的实践研究[J].新课程研究旬刊，2015（8）.[责任编辑 李爱莉]

作者简介：孔华（1981.9— ），女，汉族，山东泗水人，一级教师，研究方向：学前教育。