谈小学数学教学中后进生的转化

摘 要：教育改革的不断发展对小学教育提出了全新的要求，尤其是对于基础教育的重点之一数学教学来说，要从做好后进生转化上入手，找出产生后进生的原因，制订转化方案，提高教育质量。

关键词：小学数学；教学困难；后进生转化

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0086-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.078

小学数学教学，由于受到逻辑性较强的影响，许多学生对数学知识存在着抵触的心理。但是从实际上来说，学好数学知识的难度并不大。实际教学中，教师要从后进生转化的角度上出发，做好分析工作，制订有针对性的措施，实现对后进生的转化。

一、后进生出现的原因

（一）学生自身因素的影响

数学知识本身存在着一定的抽象性，加之后进生自身在智力与自控力等方面存在着一定的不足，所以很容易出现学习兴趣下降的现象。学生的学习兴趣下降后，在课堂中面对教师提出的问题时就变得漠不关心，更不愿意主动思考，在课堂中表现为注意力不集中等问题。其次，实践教学中一些后进生虽然学习十分努力，但依然难以提升学习成绩。造成这一现象的原因就是学生并没有掌握好学习方法，听课效率不高，所以难以找准学习重点，最终也就表现出了学习自信心不足等现象[1]。

（二）教师方面的影响

在数学教学中，由于受到应试教育的影响，教师的教学手段变得过于单一。加之教学氛围不足，造成了学困生的学习兴趣不高。另外，一些教师在教学中过度关注知识的讲述，并没有关注学困生的实际学习情况，教学的针对性严重不足，最终也就使得学困生对数学知识产生了抵触的心理。

二、小学数学教学后进生转化的措施

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习与发展的动力，要从培养学生学习兴趣入手，让学生对数学知识产生学习的欲望，从而积极投入到学习中去。因此，在新课改的影响下，教师就要从学生的发展上入手，关注学生的学习情况，并在此基础上对教学内容进行调整，真正培养好学生的学习兴趣。由于受到认知能力与思维能力不足的影响，学生在理解数学知识时往往存在着一定的难度。因此，在教学中就要从多媒体入手，将静态化的数学知识动态化地展示给学生，提高学生的学习认识。另外，在教学中可以选择一些生动的数学案例，为学生营造出学习氛围，将学生带入到学习中去，让学生感受到学习数学知识的乐趣所在，从而在集中注意力的基础上实现思维的发展。如通过前期阶段的学习，学生已经掌握了10以内的加减法知识，但是也容易让学生错误地认为学习数学其实就是数与数之间的计算。针对这一现象，教师在教学中就可以借助趣味性的提问来吸引学生，将学生带入到数学知识的学习中去，帮助学生进入到深度思考中。只有让学生对数学知识产生学习的欲望，他们才能感受到学习的乐趣，才能主动学习数学知识。比如可以在课间向学生提问，一名学生吃完一个鸡蛋需要花费3分鐘，那么15个小朋友一起吃鸡蛋需要花费多久？由于这一阶段的学生思维过于直接，所以在面对这一问题时很容易出现答错的现象。因此教师在面对学生出现的错误时，就要避免直接判定对错，而是要继续启发学生，要求学生进行深度思考。在这种教学方法的影响下，不仅可以提高学生的学习积极性，也可以提高学生的学习效果[2]。

（二）正确面对后进生

在素质教育的影响下，教师就要从做好学生转化入手，关注学生的特点与优势，以此来帮助学生摆脱后进生的帽子，更好地学习数学知识。由于这一阶段的学生在心理上还存在着一定的不足，所以在面对数学问题时很容易产生自己不如其他人的心理。在这种心理的长期影响下，学生的学习主动性就会不断降低，如果教师直接逼迫学生学习，那么势必会造成学生对数学知识生出抵触的心理。因此，针对这一现象，教师在教学中就要转变自身的思想观念，保持充足的爱心与关心，正确地面对后进生。通过与学生进行沟通，掌握学生出现这一现象的原因，从而在挖掘学生优势的基础上来制订教学方法，帮助学生更好地学习数学知识。如在教学中就可以采取一对一的教学方法，通过提出优等生帮助后进生的方法，来帮助学生学习。还要结合具体情况确定教学目标，给予一定的奖励措施，激励学生学习。

（三）创新教学方法

在小学数学教学中要从教学内容上入手，结合学生的特点，对教学方法进行调整，确保教学的有序开展。通过降低学习难度，不仅可以满足学生的学习需求，同时也可以降低学生的学习难度，让学生在模仿学习中逐渐掌握好学习方法，提高学习效果[3]。

综上所述，在小学数学教学中，要从后进生形成的原因上入手，做好后进生转化工作。同时还要做好学生的分析与调整工作，在激发学生学习主动性的基础上来让学生感受到学习的乐趣所在，从而积极参与到学习中去，实现学习目标。

参考文献：

[1]余建梅.小学数学教学中如何转化后进生[J].科学咨询（教育科研），2010（10）：78.

[2]孙广林.浅谈小学数学教学中要重视后进生的转化[J].中国科教创新导刊，2009（27）：184.

[3]武保印.小学数学教学中的后进生转化措施[J].教育现代化：电子版， 2015（8）：167.[责任编辑 张宏丽]

作者简介：孟鲜艳（1978.4— ），女，汉族，甘肃金昌人，一级教师，研究方向：学困生转化。