课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析

许立侦

摘要：传统小学语文阅读教学最常见的方式就是逐字逐句讲解，整个过程学生只是被动地接受知识，在这样的阅读教学中学生的思维能能力和创造能力得不到良好的锻炼。因此，将课外阅读落实好是促进学生语文写作能力提高的前提。本文通过分析小学语文课外阅读教学过程中存在的问题，以小学语文的语文作文能力培养为切入点，总结了一些方法和策略，希望提高小学语文课程的教学水平。

关键词：小学；语文；语文作文；阅读；写作

引言

小学语文作为小学教学体系中的一门重要学科，在小学教学中处于十分重要的地位。新的语文课程标準明确指出，我们小学语文写作教学的核心任务是进行语言文字运用的学习。这一观点的提出明确了语文写作教学是为学生的语言文字学习而服务的。而随着新课程改革的推进，要求教师在语文写作教学的过程中，要结合学生的感受去完成阅读材料的分析，对学生的语文作文能力提出了更高的要求。

1小学语文中阅读与写作存在的主要问题

1.1 语文教学中读、写分离过于明显

根据当前语文教学的现状不难看出，部分语文教师的课堂教学将语文阅读与语文写作进行了分离。这类教师认为，语文教学中的语文阅读教学与写作教学之间是相互独立的。造成教师在阅读教学的过程中，只是一味的强调阅读方法，只是看重学生阅读能力的培养。而在写作教学的过程中，教师往往只重视写作技巧与方法的传授，没有将语文阅读引入到写作教学中去，我们的写作教学没有得到有效的延伸和扩展，而阅读也没有为写作打下坚实的基础。

1.2 教师运用读、写结合的教学方法不够熟练

在语文教学的过程中，教师虽然能够体会阅读给语文写作教学带来的好处，虽然能够意识到阅读对学生写作能力的促进作用，但是如何将阅读教学引入到写作教学中去，教师还缺乏行之有效的转化方法。部分教师还不能够将阅读教学的形式在写作中进行有效的施展。其次，小学阶段的学生正是智力发展的重要阶段，这个阶段的学生想象力、思维能力都较好，而在语文学习过程中学生也都会有自己的见解，因此读写结合的良好运用不仅能够实现学生情感的良好宣泄，同时还能促进学生写作能力的发展，能够让学生完成自己的情感释放。

2小学阅读教学中落实语文作文的策略分析

2.1注重在阅读中完成迁移

在进行语文写作训练的过程中，我们还应该对现有教材进行适当的扩展和补充，通过丰富的课外阅读来增强学生的语言文字积累，促进学生语文写作能力的提高。

例如，在学习《鸟的天堂》这部分内容后，就可以要求学生去观察文中的插图，学习文中描写鸟声、鸟影、榕树的语句，让学生们通过语句的阅读，理解文中所描绘的情境，以此来完成语言文字的迁移与积累，帮助学生构建起完整的知识体系。

2.2激发学生写作兴趣与积极性

小学阶段的学生普遍具有好奇心重、求知欲强的心理特征，并且爱动脑筋喜欢轻松愉快的学习氛围。所以，教师在进行小学语文教学的过程中，应该通过丰富多样的课外阅读形式来激发学生的学习兴趣，让他们能够保持较为持久的注意力和和学习热情；而语文写作自身又较为枯燥、乏味，这给小学生的语文学习带来了一定的困难，所以，教师应该在教学过程中注重激发学生的写作兴趣与积极性，可以通过一些小游戏，小谜题的方式来让学生进行相关语文知识的学习；其次，在语文教学过程中教学方式和语言应该具有较强的感染力，从而让学生保持高昂的学习激情。而课外阅读为学生提供了良好的写作契机，学生通过阅读不仅体会到了语言文字的魅力，完成了知识体系的构建与积累，同时在这个过程中学生就会被书中的故事所感动，会为书中的人物高兴、悲伤或遗憾，在抒发自己情感的同时，也在潜移默化中激发了学生的写作欲望，促进了小学语文作文教学的有效开展。

2.3注重拓宽学生的作文素材

学生在进行作文写作的过程中，往往会出现大量重复性的语言，这说明学生的词汇积累还不够，因此造成了写作过程中缺少素材，而不能有效的进行表达和陈述，从而降低了小学生语文写作的效果，限制了学生写作能力提升。因此，我们在进行语文作文教学的过程中，首先应该注重知识点的传授，同时在引导学生掌握知识点的同时，为学生讲授知识点背后的故事，让学生明白这些知识点的意义与作用。不难看出，我们要达到这个目标，不能只依靠教材中的内容，这是远远不够的，因此我们在小学语文作文教学的过程中，应该注重课外阅读的有效开展，通过课外阅读拓宽学生的知识面，丰富学生的语文素材，从而增加学生的写作能力。

例如，我们在讲授二年级《丑小鸭》这篇文章时，首先让学生仔细阅读课文

并了解丑小鸭是怎样从一只丑陋的小鸭子变成白天鹅的，以及在变化过程中所遭受的磨难与困难，从而引导学生学习“丑小鸭”这种不怕困难、坚韧不懈的精神。然后，我们可以要求学生在课外阅读《安徒生童话》并找出跟《丑小鸭》这篇文章一样的励志故事，然后让学生之间进行分享与交流，最后，要求学生写一篇有关于“励志”的作文，并在写作中用到相关的阅读素材。通过这样的阅读和写作训练，不仅拓宽了学生的阅读范围，增加了学生的阅读视野，同时促进了学生对新知识的掌握与理解，也促进了学生对知识的掌握与运用，促进了学生写作水平的提升。

2.4注重提升学生的写作主动性与能力

很多家长和教师认为课外读物与语文学习和写作无关，会浪费学生的学习时间。其实大量、广泛的课外阅读，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以激发学生的想象力与思维能力，进而提高学生的写作能力，因此，首先作为家长和教师首先要重新认识课外阅读对学生的影响和作用，课外阅读学生就可以对身边的点滴生活进行有效的感悟。不难看出，课外阅读越多知识面就会越广，思维能力也就会越强。而广泛的课外阅读，还能让学生将课堂中学到的知识与实际生活进行联系，从而让知识得到升华，就会在潜移默化中提高学生的写作技巧，写作方法、写作能力，就会形成符合学生自身的写作风格。其次，在我们的课堂教学过程中，一种好的教学方式更容易让学生去接受和理解知识，也有利于学生主动的投入到课堂教学中去。所以，教师可以在课外阅读的过程中，引导学生主动的寻找文章中的问题，然后教师给予及时的讲解，从而帮助学生更好的理解这些知识，在这个过程中学生就可以更好的体会作者在文中所要表达的思想。其次，教师还可以引导学生分享自己的阅读感受，从而帮助学生更好的理解文章内容。

3结束语

总之，在我们的小学语文阅读教学中想要促进学生语言写作能力的发展，教师除了要鼓励学生积极的参与课堂实践之外，还要给学生留有充分的的课外阅读时间和空间，让学生更好的将语文阅读与自己的生活相联系，从而促进学生的语言文字能力的发展。其次，我们要重视学生的个性化培养，在教学过程中要努力展现学生的个性与能力，努力为学生创建一个自由宽松的舆论环境。

参考文献

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（作者单位：山东省章丘区高官寨镇杜家小学）