如何有效开展语文综合性学习

周燕玲

【关键词】 语文综合性学习；教材资源；人文资源；生活资源

【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）07—0099—01

语文综合性学习是指以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，加强语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。其目的是加强学生“语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合”，获得现代社会所需要的语文实践能力。那么在教学中如何有效开展语文综合性学习呢？

一、关注教材资源，渗透综合性学习

小学语文教材中所选的文章，以促进学生的发展为中心，更多地考虑学生熟悉的经验世界，联系现实社会，拓宽学生视野，提高学生的综合素养。在教学中我们可以充分挖掘教材因素，将音乐、 美术、 科学等学科知识渗透到教学中来，加强语文同其他学科的有效整合。教学《让我们荡起双桨》时我们边学文边唱歌，边唱歌边表演，让学生充分地感受语言美、音乐美、舞蹈美，深入领悟课文；教学《我有一盒彩笔》时在学习第二节诗歌后，引导想象：如果你有一盒彩笔，你想画什么？为什么？学生根据自己的想象画画，渗透了美术教育；学习《飞夺泸定桥》时可让学生通过计算、比较、体会、感悟，感受红军战士不怕困难，勇往直前的革命精神。这樣在学科整合的过程中渗透了综合性学习，学生的综合素养在潜移默化中得到了提升。

二、关注自然世界，激活综合性学习

自然世界神奇而美丽，许许多多的自然现象就是学生综合性学习的最好素材。我们可以充分利用自然资源，开展生动活泼的综合性学习。在教学中可结合描写自然的课文，巧妙引导学生融入大自然的怀抱，亲自去观察、体验大自然的美丽与神奇。如，在教学《小镇的早晨》一课时，引导学生去观察家乡大街的早晨，写一篇习作。这样不仅使学生增加了对文本内容的理解与感悟，也锻炼了学生的观察能力和写作能力。另外让孩子利用节假日去亲近自然，观察自然，春天去公园寻春，夏天看世纪广场喷泉美景.....冬季来临，白雪皑皑，引导学生观察雪后街道、树木……让孩子们对雪后美景具体、真实描写。在大自然这个广阔的空间中，开展与学生生活体验密切相关的综合性学习，学生的视野不仅在课堂，那丰富有趣的内容，鲜明生动的形象，真切动人的情意，让语文学习焕发了无穷的魅力。

三、关注人文资源，丰富综合性学习

在学校教育教学中，有很多人文资源可以利用。在“大语文观” 的指引下，作为语文老师要有意识地把语文学习和人文资源有机结合起来，丰富综合性学习。在教学《冰灯》时，先通知学生回家采访家长，了解父母平时对孩子关心呵护的一些实例。这样一来，孩子们“爱”的激情被点燃起来，不但在学习中体会到了父亲对儿子浓浓的父爱，升华了文本主题，又对学生进行了亲情教育。再如《三字经》《千字文》涵盖了历史地理、文物服器、人伦道德、科学百物等广泛的内容。这种人文资源不但内容丰富，并且丰富了学生的综合性学习，多角度地提高了学生素养。

四、关注校园资源，普及综合性学习

学校是育人的主阵地，从语文课程实施的活动空间来看，校园环境也是最重要的课程资源之一。“班级名片”不仅是班级生命力、凝聚力的体现，也是校园文化的一个橱窗特写。每天的红领巾广播，每周的升降旗仪式，每一次的消防、地震演练，电子屏上的一句句名言警句……这些无一不是我们宝贵的语文教学资源。墙上张贴的《三字经》《经典古诗》字画，传统节日的经典诗词及配图，图文并茂，营造了浓厚的推崇经典、学习传统文化的氛围。因此，要合理地利用校园、教室等场地，创设多彩的校园环境文化，将这些设施赋予生命的活力和文化的魅力，将这样的环境作为综合性学习的有效载体，于润物细无声中普及综合性学习，促进学生语文素养的全面发展。

五、关注生活资源，深入综合性学习

北师大小学语文教科书中，一个单元一个主题，每篇讲读课后都有“思考·练习”，每个单元的“语文天地”中都有“畅所欲言——口语交际”、“初现身手——实践活动”等内容。其中，有很多内容就是引导学生从语文走向生活的有效资源。如第五册第七单元“集市与超市”紧密与生活联系，在课前安排学生到超市购物，记录与观察超市购物流程等，这样就把学生引向了生活，让他们去观察、体验、比较。第十单元“奇妙的海底世界”，在《海底世界》的教学中，学生搜集了许多有关大海的资料、图片，结合“语文天地”中“初现身手”让学生把搜集到的资料图片加以整理，办成内容丰富精美的手抄报，展示在教室墙壁，漫步其间，仿佛置身于奇妙的海底世界，这样又把学生引向课外读物。可见，课本不是唯一的课程资源，教师要最大限度地引导学生关注课外生活，这样就拓宽了语文学习的途径，拓展了语文学习的时空，深入持久地开展语文综合性学习就会切实提高学生语文素养。编辑：陈富祥