生本理念下的小学英语单词教学

王玲

【摘要】生本理念下的小学英语单词教学要以学定教，可以采用多媒体课件等现代教学技术进行辅助教学，创设英语单词学习情境。教师还可以采用多种教学活动进行英语单词教学，并要注重小组合作方式，创造小组合作空间和氛围。

【关键词】生本理念;小学英语;单词

单词教学是小学英语教学过程中的重要环节。学生要想学好英语，必须掌握一定数量的单词。英语教师要抓好单词教学，根据本班的学生特点，运用生本理念，使本班的英语单词教学能够取得较好的教学效果。

一、生本理念下的小学英语单词教学要以学定教

1.教师要摸清本班同学的英语单词识记能力以及学生层次的不同

每一位小学英语教师在接手一个新班级的时候，都要摸清本班同学的英语水平，尤其是学生英语单词的知识层次不同和英语单词识记能力，然后根据本班学生的特点进行单词教学。小学英语单词识记能力对学生的终身学习起着非常重要的作用，教师要根据本班同学的知识特点选择适合本班学生特点的单词识记方法进行教学。

2.教师要根据学生的基本知识层次和教学目标设置操纵性强的前置性作业

操纵性强的前置性作业能够充分帮助学生释放学习英语的潜能，并激发学生的求知欲。教师要本着一切为了学生的教学理念，根据学生的基本知识层次和教学目标设置操纵性强的前置性作業。教师要让学生能够在这个过程中积极主动地进行学习。教师要关注学生的思想动态，真正实现以生为本。在课堂上，教师要给学生充分的时间来交流前置性作业，让学生在表现和交流中焕发出积极的学习活力。

二、采用多媒体课件等现代教学技术进行辅助教学，创设英语单词学习情境

1.教师可以在课堂上采用多媒体课件等教学形式进行辅助教学

教师在教学的过程中可以采用多媒体课件等形式进行辅助教学。当学生完成对话后，教师可以结合本课的句型和单词设计多媒体课件，让学生根据多媒体课件进行单词练习以及对话练习，巩固单词学习能力。教师只有充分信任学生，并敢于放手让学生设计单词练习活动，才能真正做到让学生唱主角，让学生在开放性的学习空间中获得自身的发展。

2.多媒体课件等现代教学技术能够让教学更加直观

尽管《译林小学英语》中对大部分的新单词都配备了图片，但是多媒体课件的使用会为学生营造轻松愉快的课堂氛围，让课堂教学变得更加直观。教师在英语单词教学中不要忽略学生的真实感受，要让每位学生在每一堂课中都能保持学习兴趣，可以通过多媒体课件创设一些情境。如在教学4上中感觉类单词hot， hungry， thirsty， tired时，教师可以通过多媒体课件播放爬山、游泳等视频，还可以让学生在课堂上模拟爬山、游泳等，学生有了真切的感受再来学习单词，学习兴趣就会更加浓厚。

三、教师可以采用多种教学活动进行英语单词教学

1.教师可以根据学生的年龄特点使用儿歌激趣法

生本理念下的小学英语单词教学，教师要根据教学内容以及学生的喜好，选取适合的儿歌或者让学生自己创作顺口溜来帮助学生巩固所学的单词，这样轻松识记可以让学生把单词识记变成了趣事。学生学得兴致勃勃，教师也在这种生本氛围中轻松怡然。

2.歌曲巩固单词识记法

教师要让学生在识记单词一段时间后温故而知新，要让学生把类型和句子联系起来，充分调动学生的学习自主性，让学生开动脑筋，组词成句。同时，教师还可以让学生将单词教学变成歌曲或者游戏教学。其操作方式是教师让学生利用歌曲来进行单词识记，学生边唱边记，既轻松又愉悦。如在6下教学职业一课时，教学生唱会了《They sing happily》时可用teacher， doctor， nurse等职业类单词代替歌曲中的farmer， worker， driver， waiter等。这种歌曲创新识记单词的方法，会让学生在较短的时间内识记更多的单词。

3.教会学生识记单词的方法

教师要指导学生掌握英语单词识记的方法。其中，教师可以教会学生认真观察字母组合，听字母的发音和观察字母发音组合，在此基础上让学生说出类似的单词，对单词进行分类记忆，或者采用童话帮助记忆、联想记忆、渗透发音规律识记以及比较识记等多种识记单词的方法进行识记。

四、教师要注重小组合作方式，创造小组合作空间和氛围

1.教师要高度尊重学生，及时对学生进行勉励和肯定

生本教育提倡教育的过程要以生为本，以学定教，教师要高度重视学生，用欣赏的眼光去看待学生，并及时给予学生勉励和精神上的支持，让学生能够积极投身到单词识记中来。在学生识记出现困难的时候，教师要懂得适时鼓励，让每一个层次的学生都能够尝试到成功的喜悦。

2.教师要注重小组合作的学习方法，培养学生合作学习的能力

在小学英语单词的教学过程中，教师要充分发挥小组合作的作用，积极为学生创设小组合作的和谐学习空间。教师要让学生在小组学习活动中懂得交流和分享，培养团队合作意识。

总之，生本理念下的小学英语单词教学，教师要采用以生为本的教学方式，将学生的主动权还给学生，让学生真正成为单词学习的主人，充分根据学生的学习层次营造人性化的教学环境，提升单词教学效果。

【参考文献】

[1]李敏. 英语单词和阅读同步进行[J]. 教育实践与研究（中学版），2007（07）.

[2]董融融. 英语单词记忆法刍议[J]. 长治学院学报，2008（S1）.

[3]戴若男. 英语单词教学的困惑和解决方法[J]. 新课程学习（中），2011（04）.