赏识，像冬日暖阳

王国龙

摘 要：随着教学课改的深入发展，学生的主体地位越来越突出，所进行的教学活动是围绕学生的发展而开展的，而赏识教育便成为其中重要的教学模式之一。赏识教育能够充分利用教师的语言、动作等，提高学生学习的信心，让学生主动参与教学活动，享受语文学习带来的快乐。如何在高中语文教学活动中开展赏识教育，为学生的成长助力。这是每一位一线教师所要思考的，也是在教学实践中所面临的挑战。主要从开展赏识教育的原则以及高中语文赏识教育策略这两方面进行详细的阐述。

关键词：赏识教育；高中语文；原则；策略

学生的发展是一个不断获取他人肯定的过程。高中生便是从教师的肯定中获取认可，找到自身的存在价值。赏识教育，是一种先进的教学理念，是一种尊重学生人格的教学方式，利用鼓励性的语言激发学生内在的学习动力，唤起学生内在对知识的渴望。同时，教师开展的赏识教育，能够从语言出发，让学生更为全面地认识自己，培养学生的兴趣和动力。在素质教育理念指导下，赏识教育和语文教学紧密联系在一起，在提升课堂效率的同时，提升学生的综合素质。因此，在高中语文教学中，教师应该欣赏学生，让学生放下思想包袱，全身心投入语文学习中。

一、开展赏识教育的原则

赏识教育能够推动学生的发展，让学生积极主动地参与到教学活动中。为了更好地发挥赏识教育对学生成长的推动作用，教师应该关注赏识教育中所要注意的方面。首先，舒适性。赏识教育是针对学生的具体表现而进行的评价，应该从学生的需求出发，是满足学生的身心发展规律。其次，启发性。赏识教育是为了学生更好地成长，因此，在进行评价内容的时候，应该是能够启发学生，为学生进步提供方向的。从学生的表现出发，对于可能存在的问题进行指导，让学生正确认识自身。最后便是批评。赏识教育并不是意味着赞扬，而是基于鼓励层面将不足以委婉的方式提出来。所以说，在进行赏识教育的时候，教师不可忽视批评，更要在其中适当加入“批评”，这样全方位的教学方式才能更好地推动学生的发展。把握好赏识教育的实质内涵，全面推动学生的成长。

二、高中语文赏识教育策略

（一）利用鼓励性语言激励学生

作业是学生学习状态最直接的反应，也是教师进行赏识教育的“重要阵地”。针对学生作业上的问题，教师留下鼓励性的评语，在完善学生自我认识的同时，增加师生之间的互动交流，构建一种和谐的师生关系。每一位学生都希望得到教师的赏识、认可，都希望教师能够对自己做出正向的评价，这样的评价，能够为学生今后的学习提供方向、动力。而课堂上的时间有限，作业上的时间是无限的。通过作业本上的互动，让教师更好地利用语言文字上的鼓励，为学生带来“三冬暖”。从某一种程度上来说，赏识教育也是师生之间进行沟通的桥梁，是教师亲和力的具体体现。因此，教师要通过鼓励性的话语和学生加强沟通，营造良好的教学氛围，让学生主动参与教学活动，从而提升教学质量。

（二）给予学生冬日暖阳般的关爱

随着教学改革的逐渐深入，对教学的理解有了深入的发展。课堂上的教育，不再是简单的知识点传递，而是学生能力的发展。评价是高中教育中不可或缺的一部分。教师对学生的评价能够为学生的发展带来持久的动力。因此，教师应该善于利用自己的亲和力，走进学生的内心世界，敏锐地捕捉他们身上的闪光点，把爱的阳光洒向每一位学生。特别是对相对落后的学生来说，更是如此。教师的一个眼神、一个动作的赏识、认可，在学生的眼中便会无限放大，将为学生的学习带来持久的动力。因此，给予学生的赏识，应该向冬日的阳光一样温暖，不单是学习上，还有生活上，全方面带来无尽关爱。

（三）赏识教育的针对性评价

赏识教育是为了学生更好地进步，而不单纯是帮助学生树立信心。因此，赏识教育应该是建立在针对性、全面性评价的基础之上的。能够透过赏识教育，对学生自身有一个清晰、全面的认知，从而在接下来的学习中不断前进。首先，赏识教育应该是根据学生的实际情况进行赞扬，切忌为了赞扬而赞扬，不然起不到相应的效果，还可能影响周围学生的学习情绪。其次，赏识教育应该言之有物。比方说针对某一学生的阅读评价“你读得很好”，针对这样的评价，在下一次阅读中学生便没有了可提升的方向。而转向“你读得挺流畅的，如果在体现主人翁情感的句子加强语气，那就更好了”，在这种评价中，学生迅速找到了下一次提升的方向。高中生，本身就已经有了一定的自我认知，他们需要的是教师为他们的成长提供指导方向，这样才能推动他们进步。因此，赏识教育并不是一味的鼓励，只是在基于鼓励的原则下，推动学生的进步，而某些时候，批评是赏识教育中不可或缺的一环。

三、总结

在提倡素质教育的今天，赏识教育无疑为教学注入了新的活力，让学生在长期的教学熏陶下，重获对学习的兴趣，对知识的渴望，形成了学生无形生命的支柱。因此，在教学实践中，教师不应该吝惜自己的贊扬，对学生取得的进步，用充满爱意的语言表现出来，而存在不足的时候，用充满鼓励的语言表现出来。长期在赏识教育的熏陶下，不断培养学生的自信心、自尊心，让他们拥有前进的不竭动力，在前进的道路中不断完善自己，超越自己。而教师的赏识教育，就像冬日的阳光，学生的成长道路中所遇到的困难，都将为成长助力。

参考文献：

[1]辛艳辉.浅论提升高中语文有效课堂教学的评价策略[J].中国校外教育，2017（S1）：127.

[2]吴茂娟.赏识教育在高中语文教学中的应用策略研究[D].陕西师范大学，2011.

编辑 李烨艳