探析新课标下学生自主学习能力的培养策略

王岩

摘 要：随着新课标的进一步深化，在要求学生掌握基本历史知识的基础上，还要注重学生自主学习能力的培养，进而全面提升学生的学习成绩、提高学科素养。从创设历史情境，培养自主学习意识；开展自由课堂，提升自主学习能力；积极鼓励评价，树立自主学习的信心这三个层面提出了初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略，希望为促进初中历史学科教学水平的有效提升起到积极的促进作用。

关键词：历史教学；学科素养；自主学习；自由课堂

初中历史学科具有引导学生树立正确的历史观与社会观的作用，因此培养学生自主学习能力是至关重要的。与此同时，自主学习能力的有效培养，也是老师衡量学生综合学习能力的重要参考标准，可以促进老师进一步明确教学目标、教学内容以及教学模式，进而采取行之有效的教学策略全面提升初中历史教学水平。基于此，本文针对“初中历史教学中学生自主学习能力的培养”进行研究具有非常重要的意义。

一、创设历史情境，培养自主学习意识

要想全面培养学生的自主学习能力，首先要培养学生的自主学习意识。学生只有具备良好的自主学习意识，才能使得自主学习付诸行动。初中历史教材中囊括了丰富的历史知识以及众多优秀的传统文化精髓，如果借助这些历史教材内容为学生创设一个生动、形象的历史情境，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握教材知识，还可以促进学生自主学习意识的培养。具体需要从以下几个方面入手：首先要依据该堂课的教学大纲进行教学情境的创设，使得教学情境与教学内容相贴合；其次还要设计好与教材内容相结合的、层层递进的情境教学问题，从而让学生的注意力始终跟着老师讲课的节奏走；另外，还要注重情境教学中师生互动的高效性，不要将时间浪费在漫长的问题讨论中，老师要善于把握课堂节奏，并及时地对学生的表现给予肯定和评价，从而在有限的教学时间内顺利完成教学目标。例如，在进行初中人教版《鸦片战争》的教学时，老师可以先播放一段鸦片对我国人民的严重荼毒以及林则徐虎门销烟的果决和大快人心的音视频课件。通过播放这些震撼人心的画面，让学生有一种身临其境的感觉。当学生的注意力被集中起来以后，老师就可以接着对学生进行提问如：“英国利用什么方法打开中国市场？鸦片给中国都带来了哪些危害？林则徐是在哪销毁鸦片的？”然后再让学生以小组形式阅读文章探讨答案，勾画出重点内容。最后每个小组推选一位同学进行问题的回答和总结，并由老师做最后的评价和指正。这样通过生动、有趣的历史情境创设既可以增加历史学习的兴趣、活跃课堂氛围，同时还可以有效激发学生的自主学习意识、拓展学生的思维。

二、开展自由课堂，提升自主学习能力

一旦学生的自主学习意识被成功建立起来以后，老师就要努力为学生创造自主学习的空间，从而保障学生在广阔的自主学习空间里实现自主学习能力的全面提升。在这个教学环节中笔者结合自己的教学实践，是以构建“自由课堂”的教学策略来实施的。具体方法有以下几个：一是，老师在课堂上为学生留出一定自由学习和探讨时间（具体时间可以依据教学内容来制定）。在自由学习和探讨的时间里，老师要根据教学内容为学生布置相应的学习任务，学生可以自主学习也可以采取小组合作学习；二是利用课前十分钟的时间，让学生通读学习内容、总结学习重点，并记录下自己的问题和疑惑之处，时间结束老师以“生生互动、师生互动”的方式进行问题的汇总和讲解；三是，采取“师生互换”的教学方式，让学生充当老师的角色，对教学内容进行讲解。这个过程可以是轮流分段讲解，也可以以小组形式，一人讲解，其他人进行补充。讲解完毕后老师进行知识的串联和最后评价，并对学生的错误给予指正，对学生的良好表现给予表扬。这种开展自由课堂培养学生自主学习能力的策略其实也还是对新课标中“以生为本”教学理念的贯彻和落实。通过为学生创造充分发挥的学习空间，一方面可以促进学生在全面熟悉教学内容的基础上，构建自己完整的知识结构；另一方面还可以实现学生对教学内容的自我表达、提升学习学习效率，达到教学相长的目的。

三、积极鼓励评价，树立自主学习的信心

初中生正是身心发展的关键时期，这个时期的学生自尊心强、注重他人对自己的看法和评价，且渴望成功和关注。因此老师培养学生历史自主学习能力的过程中也要依据学生的身心发展特点，采取灵活多样的教学手段来帮助学生树立历史学习的自信心，进而使其养成良好的自主学习习惯，提升自主学习能力。首先，老师不管学生的自主学习方法和方向是否正确，都要先给予学生积极的鼓励和肯定，让学生明白自己只要有自主学习的行为就是一个良好的开端；其次，還要对于学生取得的自主学习成果给予及时的肯定和表扬，让学生获取自主学习的成就感，进而以更大的热情进行自主学习；另外，还要对于学生的一些自主学习困惑给予中肯的建议，针对每一个学生的学习特点，帮助他们制订出适合自己的自主学习计划，从而全面提升学生的历史学习成绩以及自主学习能力。

总而言之，为了有效培养学生的自主学习能力，老师必须遵循新课标中“以生为本”的课堂教学原则，并采用灵活多样的教学策略在充分激发学生自主学习意识的基础上，实现学生自主学习能力的全面提升。

参考文献：

[1]马乃军.浅论高中历史的教改新思路[J].才智，2013（35）.

[2]苗登.初中历史教学中素质教育之我见[J].中国校外教育（理论），2018（S1）.

编辑 段丽君