浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养

冯文静

摘 要：伴随着新课程改革的深化，对英语教学提出了新的要求，强调学生人文素养、综合素质的提高，以学习兴趣培养为主、因材施教，打破了传统灌输式、題海战术的教学模式。现阶段，怎样在英语教学中培养学生人文素养成为教师重要研究课题。

关键词：高中英语；人文素养；培养方法

高中英语人文素养的培养有助于调动学生课堂参与兴趣、挖掘智力潜能、调动主观意识，实现全面发展，同时也是现代化教育主流趋势以及社会人才培养要求。英语作为高中必修课程进行人文素养培养需要教师创新教学方法、丰富教学内容，将英语知识和人文素养融合从而更加高效地提升学生人文素养。

一、人文素养理念

人文素养能够帮助学生提高自信心，形成良好的、高尚的内心素养。这是因为通过人文关怀使学生感受温暖、关心、关注从而建立自信心，经过人文关怀帮助学生树立正确的价值观念，这对其一生发展受益无穷。所以，英语教学中教师注意观察学生，遵循学生个性差异，主动关心学生，搭建良好的师生沟通、交流桥梁。实际英语教学中，因为文化差异影响使得语言不相同，这时就需要教师采取比较教学原则立足于不同语言文化展开比较教学，引导学生感受文化的不同并分析成因，便于学生对该部分内容的掌握，激发学习兴趣、发散思维，提高人文素养。人文素养的培养并非一蹴而就，而是一个循序渐进的过程，需要教师从学生生活、学习入手展开教学，保证人文素养培养的有效性，提高人文意识与人文文化。

二、高中英语教学中人文素养培养的应用

（一）创新教学理念，提高自我素养

人文素养的培养第一要素就是需要教师创新教学理念，深刻认识到英语课程的重要作用。同时，注意引导学生掌握基础英语知识，培养英语技能与文化素养，帮助学生了解更多文化习俗从而提高跨文化交流水平。教师在培养学生人文素养的同时也要提高自我素养，提高人文素质，树立榜样、以身作则，提高道德素养与专业水平，在教学中更好地帮助学生树立价值观念、人生观念，使其得到人文素养培养。比如：Wildlife Protection教学时，主要内容强调保护濒临灭绝的动物。首先，教师讲解英语释义让学生掌握理论知识，形成保护动物的意识。随后，分组讨论，怎样保护动作展开深入思考。基于客观上的build more nature re-serves，punish the people who kill them，do more re-searches on the endangered animals与微观的not to buy the clothes or furniture made of wool等都有助于提高学生保护意识，形成正确的意识。

（二）讨论时事新闻，产生情感共鸣

伴随着新课程改革的深化，英语课程有了一定变化，教学内容更加靠近生活，容易使学生产生共鸣引起参与积极性，对人文素养教育具有推动作用。因此，英语教学中以文本为基础，通过时事新闻或热点展开教学，便于学生对该部门内容的掌握。例如：“Nelson-Mandela”，从中可以知道南非黑人的生活状态，以此与偏远山区留守儿童、空巢老人等进行比较，展开What do you think about the empty nest old people and children left behind in our country， or how can we change the status quo？提高学生社会责任感。

（三）深入挖掘有价值的资源

高中阶段，学生英语词汇量应在4000左右，阅读量36万词以上，学生怎样达到这一要求成为重要研究内容。笔者认为：学生应在学好教材知识的条件下进行课外阅读，学校也可以定期举行阅读竞赛、外国文学阅读比赛等，设置英语选修课程，扩大学生词汇量、阅读量。例如：Student of African Wildlife教学时，该篇文章讲述了Jane Goodall与他的朋友在非洲森林观察黑猩猩。学生阅读后收到启发能够培养自信心、事业心，树立正确性别观与社会观。教学后，提倡学生观看电影Animals are Beautiful People，动手制作保护动物的宣传海报，提倡保护动物人人有责，活跃课堂氛围，提高英语学习效率。

高中英语教学人文素养培养必须要立足于教学方法、教学内容等多方面展开，循序渐进地引导学生树立正确的三观、道德品质，与素质教育融合应用在英语课程中，使学生得到人文素养的提升。同时，通过人文素养培养调动学生英语学习兴趣、感受英语的独特魅力。

参考文献：

[1]冯良亮.高职英语教学中学生人文素养的培养研究[J].湖北函授大学学报，2018（13）.

[2]王艳霞.高中英语教学设计中学生核心素养的培养[J].英语广场，2018（6）.

[3]饶盛.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].英语教师，2018（11）.

编辑 段丽君