高中物理翻转课堂教学分析

张卫东

摘 要：物理是高中阶段的重要学科之一，其教学内容相对复杂，主要考查学生的逻辑性思维与抽象性思维，因此，教学难度升级。在诸多学科中，很多学生都很担心物理课程学不好，且对物理这一学科产生厌烦感与排斥感，无法调动起学生的学习兴趣，制约着高中物理的教学质量。为缓解当前现状，必须优化与完善高中物理教学系统，将翻转课堂教学模式渗透其中。对此，就高中物理翻转课堂教学展开了分析与研究。

关键词：高中物理；翻转课堂；生本理念

翻转课堂属于一种创新性的教学组织模式，其改变了传统的教学方法，實现了教学的革新与进步。现如今，高中物理教学教学中还存在诸多不足，在本文中笔者结合翻转课堂教学模式，制定出一套更为科学的教学方案，以实现教学的高效性。翻转课堂教学模式的应用，是新课改与素质教育的重要产物，能充分提高学生的核心素养，对学生的成长与发展意义深远。

一、翻转课堂的基本概述

翻转课堂是借助微课、视频、自测与PPT等相关的教学资源来推行“先学后教”的基本模式，和传统的课堂教学方法相比较，其最大特征就是将知识点的传授过程、传授模式放到课下，能让学生自行选择学习方法，便于更快地接受知识，实现课堂上知识的内化，从而达到师生、生生间更好的沟通与交流。此种教学方法和传统的课上讲授、课下作业的方式恰恰相反。在当下的教育环境下，教师应利用相关的网络教学平台把具体的学习内容、教学要求等布置给学生，而学生则可借助自习时间来完成相关的任务[1]。教师可以借助网络系统来检查与了解学生的学习情况，便于学生更加熟练地掌握物理知识点。同时，翻转课堂教学模式的应用，还能减少课堂上教师的讲授时间，将更多的时间留给学生，给他们更多的主动权，实现学生角色的有效转变。在相互协作条件下，学生能够结合相关的学习内容，反复和教师、同学展开沟通，学生的参与度大大增加，这样利于加深学生记忆，从而获得更为理想的教学效果。

二、高中物理翻转课堂教学措施

1.课前教学设计

为了更好地开展高中物理教学、推行翻转课堂教学模式，物理教师需要精心设计微课视频，相关的微课视频、借助PPT录屏与智能手写板之上的板书，再加上相关的音频、实验视频等，形成了完整的微课。制作微课视频后，要把微课视频上传至网络教学系统，等到课堂教学实施前，及时布置学生开展小组预习和讨论[2]。此外，学生能够随时随地登录到该网络系统，获取课堂教学视频与PPT课件，将此视为预习参考内容。此外，为调动学生的积极性，教师所设计的PPT课件中可以引预设一些问题，让学生带着问题来预习与掌握相关的视频内容，在教师讲授的时候，学生学习起来会更有针对性，获得的知识记忆得更深刻，也更有利于其在现实生活中运用所学到的物理知识。

2.课堂教学设计

对于高中物理教学而言，课堂设计十分关键，这也是翻转课堂教学模式推行的关键点。

首先，应创设物理情境。教师利用翻转课堂在实际的讨论和对话过程中，应创设更具趣味性的物理情境，强调物理学习氛围的活泼性，以调动学生学习兴趣，以便让学生快速地参与到物理学习中来。在课堂中，鼓励学生要多尝试实践，例如让学生展开小组讨论，教师在这个过程中应使用科学的导学法来让学生可以快速学习物理要点，逐步内化物理知识点，从而获取知识[3]。

其次，推行小组合作学习。在高中物理翻转课堂教学中，教师主要扮演辅导、引导的角色，而真正的主角则是学生，教师则要根据学生的学习能力进行合理分配与分组，让学生展开合作，让不同水平的学生都能进步。

最后，强调学习与交流。为更好地锻炼与培养学生的思维，应积极开展生生、师生间的交流，对于物理要点问题展开讨论，让学生各抒己见，实现观点的共享，以促进学生共同成长。

例如，在教学人教版高中物理必修1“摩擦力”时，其属于物理教学中的难点，教师可借助现代化的教育技术来制作视频。教师可拍摄港口煤炭输送设备、自动扶梯等相关视频，对生活中常见的摩擦力进行展示，并让学生试着找出摩擦力所在的具体作用点。然后，教师应引导着学生从网络平台中搜寻相关资料，及时阅读相关书籍，便于拓宽学生的知识面，引发学生的思考，让学生进行组间讨论与学习。

再如，在教学人教版高中物理选修1-1“库仑定律”时，若想让学生更好地理解点电荷间相互作用力的关系，对其有定量认知，应将探究性实验渗透其中，且物理实验对实验器材、实验环境等的要求高，教师可以与同时在物理实验室内进行多次尝试，及时录制好实验视频，对其进行科学的剪辑后再插入相应的微视频。然后教师引导着学生以小组为单位展开实验探究，实现组间的密切讨论与交流，定会取得事半功倍的效果。

综上所述，为实现高中物理教学的高效性，获得更为理想的教学效果，应一改以往灌输式的教学方法，将翻转课堂教学模式渗透其中，优化与创新教学体系，为学生创造更多的实践与参与机会，进而取得实质性的教学效果。基于翻转课堂的教学形式是未来的主要发展趋势，便于实现对学生的个性化追踪，让学生养成良好的学习习惯与学习能力，因此建议高中物理老师在教学过程中引入和使用这一教学模式。

参考文献：

[1]方芳.高中物理翻转课堂教学模式设计要点及方法研究[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：60.

[2]陈珍黎.翻转课堂教学模式下的高中物理教学策略研究[J].中学理科园地，2018，14（4）：1-2.

[3]边辉.高中物理翻转课堂教学设计：以“等效电源”的教学为例[J].物理教学，2018，40（7）：17-19.

编辑 杜元元