初中信息技术教学中的评价策略研究

曹罡

摘 要：初中阶段作为学生正式接触信息技术教学的时期，是学生树立正确的信息价值观以及提升运用信息技术的能力、全面提高信息素养非常关键的一个教育阶段，所以抓好初中阶段的信息技术教学对学生来说刻不容缓。而抓好初中阶段这方面的教学不仅需要教师对学生进行课程内容的教学，更需要做好教学中的评价，通过对教学内容的评价、对学生学习结果的评价以及引导学生进行自身学习过程和结果的评价等，利用这些教学中的评价策略，适时地对学生进行学习上的鼓励以及奖惩，激发学生的学习欲望，从而高效达到信息教学的目的。

关键词：初中；信息技术教学；评价技巧；实施策略

信息社会的新形势给教育领域带来了巨大的冲击，各大高校纷纷设立与信息技术相关的专业，普教阶段也开设了信息技术课程。通过在正式意义上的学习阶段对学生进行这方面的教学，能够让学生从初中阶段就开始接受信息技术的洗礼，引导学生树立正确的信息价值观，锻炼学生运用信息技术的能力，对于学生开阔新视野、拓展逻辑思维以及培养创新意识与创新能力都是非常有意义的，从而拉近了教育、学生与社会的距离，充分发挥了信息技术的实用性。

一、在课堂中及时对课程内容进行评价，培养学生多方面思考问题的能力

对于信息技术这门学科的教学来说，教师首先需要认识到这门学科存在的优缺点，不能够一味地在教学过程中对学生进行这门学科优势的洗礼，这样对学生日后的全面发展是没有好处的。信息技术固然足够强大，这门学科的教学也是为尽可能地适应时代发展的需求。但是这门学科的内容存在优势的同时，也会存在一些劣势，如果在课堂教学中，教师不及时将这门学科存在的劣势讲解出来，那么学生自己也可能认识不到这门学科某方面存在的劣势与不足，对于引导学生向正确的信息价值观方向靠拢是非常不利的。因此，在课程内容的教学过程中，教师充分肯定课程内容积极向上部分的同时，也要及时挑出课程内容对学生或社会造成不好影响的部分对学生进行讲解，让学生充分认识到这门学科的不足之处，避免学生日后进行不足之处的踏足，从而培养学生对某个物体或某些知识进行优缺点两方面考虑的意识，进而锻炼学生从多方面、多角度考虑问题的能力。例如：信息技术中计算机技术的使用，计算机技术是信息技术学科的一部分，教师在讲解计算机技术具体设备数字电视、因特网等的使用时，要告知学生使用数字电视以及因特网的优缺点，优点是给学生学习信息技术提供了丰富的学习资源，缺点是数字电视、因特网中的游戏、视频等会让学生能够沉溺其中，从而耽误课程内容的学习。所以在课程教学中，教师要让学生学会将数字电视以及因特网的优势融入课程内容的学习中，并且学会抵制游戏、视频等诱惑[1]。

二、定期对学生学习结果进行评价，促使学生认识到自身在学习过程中的长短处

学生在进行课程阶段学习中，某一课程内容的结束，教师如果没有采取任何有效的举措，那么这个课程内容以及学习阶段的结束也就意味着真正“结束”了。在实际教学中，教师的这种教学模式对教师自身非常有利，能够快速地、简单地结束教学任务。但是对学生来说，效果相反，教学内容的结束并不代表真正地结束，还需要教师对学生的学习过程和学习效果及时进行评价，评价的方式也是多种多样，教师可以通过阶段测验或者课后学习实践活动等方式对学生整体学习效果进行全面的评价。教师的评价能够促使学生及时认识到自身对某一课程内容或者某一阶段学习方面的长短处，并且能够促使学生充分发挥自身的长处，弥补短处，从而取得更好的学习效果。例如：在制作Excel表格的教学中，利用电脑的Excel技术教会学生学会通过对表格列和行的制作，并对制作完成后的表格进行内容填充或者进行已有行或列的增删操作。在这一课程内容教学结束后，教师要对表格的行和列的具体操作细节进行系统评价，通过对课程內容的评价，促使学生认识到在表格制作过程中哪方面是自己比较擅长的，哪方面是比较欠缺的，并且以此能够加深学生对表格制作操作方式的理解和掌握。

三、引导学生自身学习过程和结果进行评价，利于学生找寻适宜自己的学习方法

在课程教学中，除教师定期、定阶段地对学生整体学习效果进行评价外，引导学生对自身的学习过程和学习结果进行评价也是必不可少的。自我评价的过程是学生对自身学习情况以及学科知识进行全面的审视，能够让学生充分认识到这门学科教学意义的同时，也能让学生对自身学习情况有大概的了解和掌握，从而知道自己在哪方面有所欠缺，在哪方面比较擅长等。并且学生通过自我审视能够培养自身利用知识的擅长领域进行课程内容的创新；或者能够促使学生自身挖掘到适合自己的学科学习方法，从而尽可能地弥补自己在学科知识领域的欠缺。例如：在学习信息的特征时，信息具体特征有传递性、共享性以及时效性。学生对自己进行三个特征学习效果的评价时，要知道哪个特点是自己熟练掌握的，哪个特点是不熟悉的，对于不熟悉的特点可以结合生活中的实际例子进行理解，便于自己对特点含义的学习[2]。

初中阶段信息技术的教学对引导初中生树立正确的信息价值观以及运用信息技术的培养和锻炼十分关键，所以教师要抓好初中阶段这门学科的教学，做好教学过程中对课程教学内容的评价、对学生整体学习效果的评价以及引导学生进行自我审视。通过这样的评价教学模式，促使学生认识到自身在学习过程中存在的不足，锻炼学生多方面考虑问题的能力以及找寻适合自己的学习方法，尽可能地提高自己的学习效果。

参考文献：

[1]朱鹏飞.提高初中信息技术教学有效性的策略研究[J]. 学周刊，2017（2）：163-164.

[2]程贤明.初中信息技术学案导学的发展性评价策略研究[J].基础教育参考，2016（5）：35-37.

编辑 马晓荣