现代化电教媒体在中小学教学中的运用解析

林源

摘 要：随着科技的发展和教育的改革，教师在中小学数学教学中通過精心设计和巧用电教媒体进行课堂教学，可以降低数学的枯燥性，为学生创造轻松和谐的学习环境。这样，学生想象思维、观察记忆等综合能力得到一定提升，并且能够有效帮助解决教学中难点和疑点，使得学生学习情感被调动，对数学学习产生高涨情绪。

关键词：电教媒体；中小学数学；应用

现代电教媒体能够为学生提供丰富多样的动态画面，声音与画面相互配合，能够将抽象的理论事物变得形象具体化，利于学生对抽象逻辑性强的知识清晰的学习和掌握。在科技发展和教育改革的情况下，尝试将电教媒体应用在中小学数学教学中，效果较为明显，对教学效果的提升有重要意义。

一、能够有效丰富学生的直观感受

电教媒体能够将抽象文字理论以更加直观的图像、声音、动态思维变化过程形象化地为学生展示。中小学数学教师在备课过程中，要根据教学内容和学生特点，科学制订教学目标和计划，通过多媒体、互联网、班班通等教学软件设计创设有效可行、丰富多样的教学情境，将教材内容有声有色、形象具体地展示给学生，加强学生直观的视觉感染和冲击。

例如，在学习三角形面积这节课的时候，小学生认知能力和空间思维程度较差，教材中相对抽象的图形难以充分理解。所以，教师可以通过电教媒体，在投影上播放学生入少先队时的照片视频，导课中就极大吸引了学生的注意力。接着，教师引导学生，红领巾是三角形，则在多媒体上展示红领巾三角形的图片。学生猜测求红领巾面积的方法：数格子、拼凑成已学过的图形面积间接寻求面积。之后，教师在电教媒体上播放数格子和拼凑平行四边形、长方形、正方形等动态影像，学生可以直观地看到思维动态变化过程，其学习兴趣被大大调动。而且，教师无需多解释，学生就可以体会和理解解决思路，学生思维能力和观察能力得到提升，提高了教学效果。

二、调动学生积极的学习情绪

兴趣是学生高涨情绪的体现，可以对学生在感受和行为上带来极大的触动，引领学生自主学习、轻松学习。科学显示，兴趣延续时间短、不稳定，容易弱化和变化。学生对学习数学产生兴趣，就会没有任何强制和压力因素而进行自主学习，兴趣是学习质量提高的重要保障。传统教学方法固化单一，教师凭口讲解难以使学生对枯燥的理论产生兴趣，费时费力、事倍功半，影响教学效果的提高。现代化电教媒体技术在中小学数学教学中的应用能够将难题简单化，丰富教学方法和教学内容，可以使学习具有趣味性，激发学生的求知欲，从而促进学生数学素养的提高。

例如，在学习分数基本性质的内容时，教师在导课时，就可以在利用电教媒体给学生播放猴子的动态图片，同时，教师将事先录制好的美猴王分饼的小故事播放给学生，学生听故事，看猴子动态图像，学习兴趣瞬间被调动。美猴王有3张饼，第1块将饼平均分成2块，第2块将饼平分成4块，第3块平分成8块，将这些饼分别分给小猴子们，然后让学生猜测谁分得多。教师组织学生动手操作，平分折纸。之后，教师运用多媒体播放平分图形的动态视频。引出等分数，然后进行相应讲解。这样，就激发了学生的学习兴趣，加深了学生对知识的学习和理解。

三、利于学生数学思维的培养

现代电教媒体的应用可以调动和激发学生的数学想象思维，是新课改要求下对学生素质教育培养的重要途径。它通过电教多媒体将抽象知识具体动态化，可以帮助学生打开思维想象空间，进而提高学生的学习和思维能力以及解问题的能力。在中小学数学教学中，需要将比较复杂、理论性较强的知识进行科学分析，从而找到知识之间存在的固有联系和自身规律，以提高数学学习的效果，对学生思维想象和综合能力的提高有重要作用。

例如，在学习圆的面积的时候，为了将圆的面积公式深刻讲解给学生，教师在公式推理过程中，运用电教媒体将圆平均分2份，运用不同颜色表示。再将2个半圆平分为8个扇形……按照颜色将他们分开排列，再进行合并，接近长方形。这样一来，学生就会很容易理解将圆平分数量越多，就越接近长方形的道理，这样，有效地将抽象思维变得清晰化。现代化电教多媒体能够轻松将深层知识浅显化，能够轻松体现抽象与具体之间的联系与科学规律，并将两者做好相互转化，从而帮助学生战胜思维惰性，使学生的空间思维想象能力和数学理解能力有效提升。

现代电教媒体在中小学数学教学中得以科学运用，能够为学生创造轻松活跃、丰富多彩的课堂学习环境。电教媒体独特丰富的教学形式，能够将复杂的教学内容简单化、直观化，能够有效训练学生的想象思维和观察记忆等能力，强化学生的情感体会，使得学生数学学习兴趣高涨，实现数学教学效果提升的目的。身为中小学数学教师，我们需要全面了解电教媒体教学手段，将其巧妙地与教学内容相结合，优化中小学数学教学课堂，使得教学效果得到有效保障。

编辑 马晓荣