多元化教学法在初中科学教学中的运用

王坚达

摘 要：初中科学作为一门科学学科，更多的是强调学生的理科思维。所以对于很多学生来说，学习初中科学具有较大的困难，从而产生一种畏难情绪。久而久之，就会对初中科学渐渐失去兴趣，影响他们的学习。为了改变这种情况，教师便可以在初中的科学教学中运用多元教学法来展开教学，这样就能有效地提高学生的学习兴趣，从而有利于他们的学习。因此针对多元教学法在初中科学教学中的运用进行一个探讨。

关键词：多元教学法；初中科学；教学；运用

在素质教育改革的倡导下，要求要全面提升学生的学科素养，促进学生的全面发展。在初中科学教学中运用多元教学法来展开教学也正是体现了这一点。不同的教学内容，有着不一样的教学方法。教师要根据教学内容的特点来选择合适的教学方法，这样才能调动起学生的学习积极性，激发起他们的学习热情，以更好的学习状态投入到学习中来。重要的是，学生也更容易吸收课堂知识，提高课堂效率和质量。

一、采用多元教学法的重要意义

（一）提高学生的学习兴趣

在传统的教学中，教师都是采取一成不变的教学方法来展开教学。教师占据了教学的主体地位，不断地给学生灌输知识。教师强行拉着学生往前走，奈何没有兴趣作为学习的动力，导致学生只能是教师推一步，他们才走一步。这样就会导致学习很被动，不仅仅是教师感到累，学生也感到累。如果教师在教学过程中根据教学内容，适当地改变教学方法，采用多元的教学方法来展开教学的话，那样就会有效地调动起学生的积极性。让学生对科学产生兴趣，变得主动去学。有了兴趣作为动力，学生的学习效果也会变得高效起来。

（二）提高课堂效率

对于学生来说，最轻松的学习方法就是高效学习。花最少的时间，集中高度的注意力，来学到更多的知识。只要在课堂上掌握了教师所教的知识，那么学生就不用在课下花费其余时间来学习课堂知识，只需温习巩固即可。但是在实际教学中，由于教師采用的教学方法不当，导致学生学习兴趣不高，吸收知识的效果也不好，最终导致学生学习效率低下，课堂教学效果不佳。而使用多元教学法，可以通过各种各样的教学方法来满足学生的求知欲，从而可以让学生对课堂知识有个较好的吸收，提高课堂效率。

二、多元教学法在初中科学教学中的运用

（一）用情境教学法来提高学生的课堂兴趣

当讲解新的知识内容时，如果教师依旧是开门见山地直接就进入到课堂知识，那么学生表现出来的学习积极性就会不高，课堂效果也会不佳。如果教师可以采用情境教学法来展开教学的话，就能有效地吸引学生的注意力，调动起他们的学习热情，积极参与到课堂教学活动讨论中来。例如，在讲解到认识植物这部分内容时，教师就可以将多媒体教学手段充分利用起来。可以先在投影仪上展示几张同学们在生活中经常会看见的植物图片。这样就可以拉进生活和学习的距离，让学生感受到原来生活中有很多科学现象。接着教师又可以展示几张同学们没有见过的植物图片，让同学们猜猜这些植物叫什么名字。这样可以让同学们了解到科学知识的广泛，充满了探索和尝试。当看完这些植物图片之后，教师可以让学生说说他们平时对植物的了解。最后当学生讨论得比较激烈的时候，教师再在这个时候开始引入课堂知识，学生就会将全部心思投入到课堂上来，从而提高课堂效率。

（二）用小组合作学习法提高学生的探究能力

科学学科有时更需要学生来对其进行探讨和研究，这样通过研究和实验才能明白其中的科学奥秘。通过小组合作学习法，不仅可以有效地加强学生之间的联系，促进学生之间友谊的发展。还能锻炼学生的团队合作能力，通过亲自动手实验探究，可以加强学生对知识的记忆和理解，从而更好地掌握知识。例如，当教师在讲解到动物的细胞这部分知识时，就可以将班上的同学分为三组。一组同学负责研究动物的细胞膜，一组同学负责研究动物的细胞质，最后一组同学负责研究动物的细胞核。这样三组同学各自有了自己的学习任务，之后就按照学习任务来展开研究。教师需要在学生进行研究过程中，在旁边给予适当的指导，使得学生可以将研究进行下去。待各个小组研究完毕之后，教师再带领着学生去学习动物细胞的构造和特点。让学生对照自己的研究结果，进行相关的改正。这样就可以让学生更加了解知识，加深对知识的记忆。重要的是，小组合作能够有效地提高学生的探究能力，有利于学生日后的发展。

兴趣是做好一件事情的原动力，所以在初中科学教学中要注重培养学生对科学学科的兴趣。有了兴趣，学生才能全身心投入到学习中去，才能学好初中科学，提高科学成绩。所以使用多元教学法来展开教学是非常有必要的。其不仅符合素质教育的需求，也符合学生的学习需求。所以教师要加强对多元教学法的认识和了解，根据不同的教学内容来合理安排教学方法。

参考文献：

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[2]王洁.互动式教学在初中化学教学中的运用[J].数理化学习（教研版），2015（1）：23.

[3]李军.浅议初中数学中多元化教学法的有效应用[J].教育科学：引文版，2016（3）：249.

编辑 高 琼