高中美术设计模块学生创意思维创新意识培养初探

吴银泉

摘 要：随着我国新课改深入发展，教学模式及育人思想得以革新，在提高教学质量的同时可以有效培养学生的核心素养，其中创意思维、创新意识作为学生核心素养构成要素，需要教师在教学过程中予以培养，助力学生应用所学知识及技能进行创新实践，提升课堂教学综合水准。通过对高中美术设计模块学生创意思维、创新意识培养方略进行探讨，以期为提高高中美术教学质量提供依据。

关键词：高中美术；设计模块；创意思维；创新意识；培养

高中美术在新课程标准指引下不断调整教学内容，丰富育人模块，优化美术教学体系，旨在提高学生美术素养，其中美术鉴赏、书法与篆刻、设计与工艺、现代媒体艺术、绘画与雕塑是高中美术教学五大内容，各个美术教学内容既统一又相互独立：“独立”之处在于每个教学内容所辐射的美术艺术领域存在差异性，用以扩宽学生美术视野，丰富美术教学内容，提高美术教学质量；“统一”之处在于立足高中美术教学需求、学生美术素养等因素，科学整编美术教材，构成完整的美术教学单元，提出美术学习建议，有效提高美术教学质量。为在美术教学过程中培养学生创新思维创新意识，以“美术设计与工艺”中的“漆艺”（中国美术学院出版社）为出发点，探析培养学生创新思维、创新意识之良策显得尤为重要。

一、将学生视为美术教学主体，唤醒学生的创新思维及创新意识

漆艺文化在我国源远流长，在历史长河积淀过程中逐渐形成北京雕漆、四川漆器、福州脱胎漆器、四川漆器、阳江漆器、金漆镶嵌、水天雕填、扬州漆器、漆线装饰、现代漆艺等漆艺类目，彰显我国漆艺蓬勃发展生命力，将“漆艺”纳入高中美术设计模块，具有充实现有美术教学内容，引导学生习承优秀漆艺及美术文化，培养学生美术素养等积极意义，为此教师需秉持以人为本教育理念，将学生视为美术教学主体，引导其参与到漆艺教学过程中，感受漆艺魅力，加强学生美术艺术体悟力。

例如，教师在引导学生了解“金漆镶嵌”时，可以在学生充分理解金漆镶嵌发展背景、产品类型、艺术特色基础上，为学生展出一组金漆镶嵌产品图片，分析图片中家具、插屏、挂瓶、屏风等艺术作品所传达的思想感情，在培养学生艺术品鉴能力的同时唤醒学生的主观意识，调动学生美术学习积极性，待学生探讨结束后，教师可鼓励学生运用所学知识，设计一件金漆镶嵌产品，并说出该产品设计宗旨，继而落实培养学生创新思维及创新意识的教

育目标[1]。

二、创新美术教学方法，构建高效美术教学课堂

创新是推动教育事业发展的内在动力，缺乏创新的教学方法，将无法点燃学生自主学习热情，阻滞教学目标有效落实，降低教学质量。基于此，高中美术教师需树立教学方法创新意识，不断丰富教学模式，为学生构建科学、高效的教学课堂，提升美术设计模块中“漆艺”教学综合成效。

例如，教师在进行“福州脱胎漆器”教学时可以采用信息技术教学法，整合互联网教育资源，以福州脱胎漆器发展历程为主线，用动图、视频及音频等形式展示漆艺知识。教师在图文并茂的美术知识中可以更好地诠释“漆艺”，为学生传承漆艺奠定基础。其中福州脱胎漆器诞生的故事将给学生带来启发，相传乾隆年间沈绍安是发明脱胎漆器的漆艺人，他在为衙门修补匾额时发现木头外露、字迹斑驳，然而裱裹在其外的夏布及漆则坚韧光滑、毫无腐蚀，在该现象启发下他创新得出脱胎漆器，凸显创新意识及创新思维的重要性。待該故事讲述完毕后，教师应启发学生思考、探讨“创新”的基础，有的学生说是扎实的基础知识，还有的学生说是灵敏的思维与宽广的思路，为此教师需引导学生在夯实漆艺基础知识的同时扩宽学生思路并鼓励其进行创新，用新时期的审美眼光诠释漆艺，赋予漆艺作品全新的表现形式。教师可以采用实践教学法，带领学生到漆艺作坊或相关实践基地，参与到漆艺作品创作的过程中，达到培养学生创新思维及创新意识的目的[2]。

三、做好教学总结与评价工作，不断优化高中美术教学体系

优质教学体系无法一蹴而就，需要教师立足学生学习实况、课程标准、教育资源，思考教学实践新出路，在不断调整教学体系过程中规避教育缺陷，突出教育教学优势，提高课堂教学质量。基于此，美术教师需做好漆艺教学总结与评价工作，深入剖析自身漆艺教学优点、缺点，围绕漆艺教学不足之处，积极开展教研活动，在提高教师漆艺教学质量，优化配置漆艺教育资源的同时，为培养学生创新意识及创新思维夯实教育基石，引导学生成为中国传统漆艺传承者[3]。

综上所述，漆艺是中国美术乃至传统文化中璀璨的明珠，将其纳入高中美术设计模块，具有提高美术教学综合质量、引导学生传承漆艺文化的积极意义，为此教师需将学生视为美术教学主体，唤醒学生的创新思维及创新意识，创新美术教学方法，构建高效美术教学课堂，做好教学总结与评价工作，持续优化美术教学体系，继而落实漆艺教学目标，有效培养学生创新意识创新思维。

参考文献：

[1]石孔辉.高中美术设计模块学生创意思维创新意识培养初探[J].课程教育研究，2017（47）.

[2]汪晓曙.核心素养引领下的高中绘画教学思考[J].中国美术教育，2016（6）：4-8.

[3]魏冬雨.民间剪纸在高中“设计·工艺”课程的教学研究[D].广西师范大学，2015.

编辑 李烨艳