高中英语写作教学须培养的三种意识

摘 要：高中英语是一门很重要的学科，英语教学是培养学生掌握听、说、读、写的能力，其中英语写作最直观，可以看出学生掌握英语的程度。高中英语教师要培养学生的写作能力，在写作教学中培养学生的生活意识、自由意识和生长意识，从而促进英语水平的提高。

关键词：高中英语；写作教学；生活意识；自由意识；生长意识

随着社会的发展，国家越来越重视教育事业。高中英语可以全面锻炼学生的听、说、读、写能力，其中一些学生对英语这门学科还存在一定的排斥，不能全面掌握英语的写作要点，因此，为了提高学生的英语写作能力，在英语写作教学中，教师要培养学生的三种意识：生活意识、自由意识和生长意识[1]。下面针对高中英语写作教学中须培养的三种意识进行详细分析。

一、高中英语写作教学中培养学生的生活意识

生活意识，是指将日常生活中的经验和阅历，通过文字的形式表达出来。传统的英语写作一般是课本上提供一个固定的模式和题材，根据固定题材进行写作，这种写作方式比较僵硬，难以发挥学生的写作能力，为了更好地培养学生的写作能力，教师在高中英语写作中应培养学生的生活意识。

首先，学习讲究的是劳逸结合，一味死板的教学并不能带来很好的学习效率。因此，教师在教学中要引导学生善于积累生活经验，积累生活经验可以为以后的英语写作打下一个良好的基础，作为英语写作中可以有效利用的素材，从而提高学生的写作能力[2]。

其次，积累生活，是需要有质量的积累，注意观察和搜集对英语写作有用的信息和资料，将这些信息和资料进行学习和理解，运用自己的语言融会贯通到英语写作中，提高写作水平，打造一个有质量、有水准的英语写作作品。

最后，教师是学生在学习和生活中的领路人，所以教师不仅需要在教学中摒弃传统的教学方法，勇于创新，还要多引导学生体验生活，发现生活中美好的一面，勞逸结合，提高学生对于英语写作的兴趣，让学生将生活中的乐趣与英语写作相结合，增加了学生对于英语写作的积极性，从而提高了教学质量[3]。

二、高中英语写作教学中培养学生的自由意识

自由意识，是指学生在英语写作中大胆自由地发挥想象空间，淋漓尽致地表达自己的想法，不受写作禁忌、写作手法的影响，在写作中融入自己的情感，形成一种良好的写作理念。

现在高中英语写作存在的缺点是，教材上固有的题材和模式，或者教师指定一种题材让学生进行写作，这种僵硬的写作模式被称之为指令性写作，指令性写作只能够给予学生写作技巧上的帮助，但是在一定程度上限制了学生写作的情感融入和发挥想象的空间，从而让学生对英语写作失去了兴趣，一旦学生对英语写作这门学科失去兴趣，就无法写出一篇带有情感的高质量文章。因此，高中英语写作不仅重视写作技巧和能力，同时也注重情感的融入，一篇文章只有带入了自己的灵感和情感，才能称之为生动、鲜活的写作作品[4]。

因此，为了更好地提高学生的综合写作能力和写作质量，教师在教学中应该打破传统的教学方式，尊重学生的写作理念，鼓励学生大胆表达自己的意见，在写作中融入自己的情感，写出一篇富有感情色彩的高质量文章。同时引导学生多阅读一些课外读物，丰富自己的知识，将课外知识、生活经验都融会贯通到英语写作中，从而提高了学生对英语写作的兴趣，增加了学生在英语写作中的自由意识，能够更好地表达自己的真实想法。

三、高中英语写作教学中培养学生的生长意识

生长意识，是指“每个人的天性和与生俱来的能力都能得到健康成长”的一种无止境的动态意识。每个学生都有自身的优点和能力，这些优点和能力需要教师去发觉、去锻炼，取长补短，根据每个学生的优点和能力，积极指导、鼓励学生敢于大胆创新，发挥想象空间进行写作，建立属于自己的特色，让学生在学习过程中成长，在学习中逐渐提高自己的写作能力。

一篇有质量的文章，不仅需要培养学生敢于大胆创新的意识，还需要培养学生对英语写作的兴趣，兴趣是学生对一门学科学习的动力。英语写作讲究的是语法、词汇量、技巧相结合，通过日常掌握的词汇量，组成合理的语句，运用正确的语法和技巧构成一篇完整的文章，而这个基础是建立在学生对英语写作这门学科的兴趣之上，以学生的兴趣为基础，培养学生的写作能力，为学生以后长远的发展奠定了很好的基础[5]。

21世纪培养的是有素质、有文化的全能型人才，随着我国对教育事业的重视，对教师的要求也越来越高，不仅需要教师提高相关的专业知识，还需要改变传统的教学理念，敢于创新教学理念，致力于为国家培养更多的高素质人才。以学生的长远发展为目标，根据每个学生的优点和特色进行一对一培养，让学生在写作中利用自身的优势，结合生活，自由发挥，培养学生的生长意识。

英语是一门专业性很强的语言学科，也是全世界通用的一门语言文化。英语写作是一个学生写作能力的体现，教师在教学中应注重培养学生的生活意识、自由意识、生长意识，挖掘学生的特长和优点，因材施教，让学生在英语写作中充分、自由地发挥自己的意见和想象空间，从而促进学生英语写作能力的综合提高。

参考文献：

[1]王慧铭.高中英语写作教学中培养学生创新能力的方法构建[J].考试周刊，2018（89）：118.

[2]路效庆，陈娟.英语语法教学与高中英语写作教学的相互渗透[J].中学生英语，2018（38）：13.

[3]刘向阳，赵会，朱璐慧.高中英语写作教学现状及对策研究[J].焦作师范高等专科学校学报，2018，34（3）：74-76.

[4]陈琳.高中英语写作教学有效策略构建与运用[J].中学教学参考，2018（27）：68-69.

[5]任巧云.高中英语写作教学须培养的三种意识[J].语数外学习（高中版下旬），2015（12）：44-45.

作者简介：崔家宾（1986—），男，甘肃会宁人，研究方向：英语教学，就职于甘肃省白银市会宁县第五中学。

编辑 鲁翠红