三步绘图法在草图绘制教学中的实践与探究

江波

摘 要：草图绘制是方案构思的一种方法，是技术交流的一种形式，是学生必备的一种学科素养。在教学中发现，学生和通用技术教师的美术基础普遍比较薄弱，给教学带来很大的困难。三步绘图法是根据对草图绘制教学的要求总结出的一种教学方法，即通过构图、成型和细节处理三个步骤完成一幅草图绘制，此方法可以解决教师和学生由于美术基础薄弱学习草图绘制带来的问题。

关键词：草图绘制；核心素养；学业发展；三步绘图法

一、草图绘制教学的现状

草图绘制是通用技术教学中的重点和难点，它虽然不要求精细，但是绝大多数的高中生和通用技术老师都没有美术专业技能，要立体、形象地表现出设计构思的功能和细节就非常困难。

在教学过程中，学生问题主要表现及原因分析如下：

首先，教师不能够给学生在草图绘制方面的专业指导，表现在教学中任由学生随意发展，不能加以引导。

其次，学生学业负担重，在课余时间内和课堂上都不参与设计构思和草图绘制的练习。

再次，学生没有认识到草图绘制技能对设计构思表达的重要性，表现在构图随意，敷衍了事，表达与设想背离。

最后，草图绘制缺少立体感，细节表达不充分。

二、草图绘制教学的意义

1.学生专业发展的需要

绘图主要手段有3种：一是仪器绘图，二是徒手绘图，三是计算机绘图。草图绘制就是不用绘图仪器，而按目测比例徒手画出的绘图方法，这种图样称为草图或徒手画。这种图主要用于现场测绘、技术交流和设计方案的讨论。草图，因为它能迅速捕捉和记录设计者转瞬即逝的创作灵感，表达设计创意，是把设计构思转化为现实图形的有效手段之一。只有构思或者灵感具体化，才能进一步供设计者或他人进行进一步评价和优化。因此练习好这种技能就可以尽快把自己的构思画出来，这是一种很有使用价值的技能。所以草图绘制能力是很多专业必备的，在建筑、园林、服装、工业设计等领域是必修课程，高中阶段学习和掌握一定的草图绘制技能对学生的专业发展是必备的。

2.学科核心素养的需要

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力；是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合；是个体在面对复杂的、不确定的现实问题时，能够发现问题、解决问题的综合品质。通用技术学科核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。

图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象进行可视化的规范和整理，并加以描述和交流。草图是一种非常重要的技术语音，帮助学生体会技术语言的重要性，形成常见技术图样的识读与绘制能力，帮助学生提高规范绘图和对日常生活的社会适应性；学生可以依据草图与同学、老师、家长及社区成员交流其创意和解决方案，有意识地参与社会性技术问题的讨论，实现有形与无形、抽象与具体之间的思维转换。

3.教学目标达成的需要

国家教委主任朱开轩同志指出：“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

普通高中阶段的通用技术以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。

以上事实说明，设计草图无论在通用技术日常教学活动还是在通用技术课程评价中都占有非常重要的地位。这需要教师引导学生绘制理想设计草图，在日常学习中有效表达构思，在考试评价中获得较高成绩，实现自身技术素养的提升。

三、草图绘制教学的策略——三步绘图法

1.三步绘图法的介绍

美术中的素描画法一般分为观察、构图、大关系、深入刻画和调整五个步骤，突出形体结构、体积空间、明暗色调、主次虚实，表现质量感，即把握处理好细节、色彩和虚实关系；而通用技术中的草图绘制突出的是结构的立体感，结构功能的实现以及结构本身特征等。二者表现的内容很显然是不同的，但画法上还有许多的相同之处，我总结出一种有效的草图绘制的教学方法，即构图、成型和细节处理三步绘图法。

第一步：构图

符合高中通用技术要求的理想设计草图是以正等轴测图绘制原理为基础，借鉴透视效果图、结构素描的绘制技巧，通过借助线条主次、疏密以及文字的注释等方式表现设计对象的整体形态和构件间连接的细节，同时兼顾与整个绘图区域的比例关系，达到合适的大小比例进一步形成美感。构图是绘图的基础，是关系到草图绘制成功与否的关键。根据草图绘制的需要，用正等轴测图的方式画出草图的整体轮廓称之为“构图”，确切地说是构成了“体”。

第二步：成型

结构决定着功能，一件設计产品必须通过一定的结构来实现它的功能，满足人的需求，而结构的表现形式就是各种各样的形体和型件，各种型件或型件组合实现不同的功能。在“构图”的基础上用切割法或组合法绘制出具有一定功能的型件草图称之为“成型”。

第三步：细节处理

细节处理就是在型件草图的基础上从人机关系、透视效果等方面进行处理，可以充分表现出草图的立体感和结构的细节。

案例：U形件草图绘制

连接件可谓五花八门，各式各样，而高中阶段通用技术涉及的连接件结构是非常简单的。介于此，我将通用技术涉及的连接件，根据结构的正投影成U形或L形，或类似U形或L形，分成U形件和L形件两大类。下面介绍一下用三步绘图法绘制U形连接件。

第一步：构图——画正等轴测图

注意：在图1（b图）中，建立的坐标轴间互成120°。

第二步：成型——切割法成型

进行切割时，要注意线线、线面和面面的空间几何关系。

图2、图3和图4是通过切割法逐渐切割成型的，可见此方法简单易行；图5、图6和图7从功能需要进一步切割成型，虽然它们结构有所不同，但连接部分的正投影都呈U形，都归为U形件一类。

第三步：细节处理——从人机关系和透视效果着手

例如，图8和图9从人机关系的安全目标考虑，将尖端的棱角绘制成圆弧形，防止尖端划破人的手。在草图绘制的考查中不涉及透视效果，所以不做要求。

可见，草图绘制三步教学法，非常适合美术基础不好的学生练习草图，最大限度地表现出草图的立体感和细节。最近一次学考和三项高考，对草图绘制都考查了连接件的绘制，连接件主要有两大类：U形和L形。这种方法画U形和L形连接件非常适合。

2.三步绘图法实施的关键

三步绘图法实施的关键是正等轴测图画法的掌握。因为“构图”是三步绘图法的第一步，是基础，是接下来的“成型”和“细节处理”两个步骤的前提。而“构图”主要是用正等轴测图的画法将草图的主体特征表现出来，这样，“构图”成功与否的关键主要看学生正等轴测图画法的掌握情况了，所以三步绘图法实施的关键是正等轴测图画法的熟练掌握。

例如：正等轴测图的练习，从在网格纸上绘制草图练习开始，帮助学生寻找线线之间、面面之间的空间关系，再在白纸上绘制就容易得多了。几何体的绘制练习从长方体开始，接着绘制“T”字形，之后绘制“H”和“井”字形，学生掌握一定绘制草图的技巧后，才开始增加一定的绘图难度，开始绘制小板凳。这样从简到繁，由易到难，符合学生的认知规律，更容易调动学生的绘制积极性。

经过一系列从简单到复杂的正等轴測图绘制的练习，便于学生掌握方法和技巧，对草图绘制的构图大有裨益。

3.三步绘图法的优势

首先，三步绘图法给学生一种简单易行的草图绘制方法的指导，无论学生美术基础如何，都可以依据此方法进行草图绘制。三步绘图法蕴含了系统思想，绘图时着眼于整体，先全局再局部，先长远再眼前，先简单再复杂，避免了遇到复杂的草图绘制无从下手的尴尬。

其次，三步绘图法中的切割法和组合法可以充分地表现出草图的立体感和细节。以往学生绘制草图是从平面开始的，绘制过程中逐渐展现立体感和细节。这种方法对学生的美术基础要求非常高，绝大多数学生绘制后，立体感和细节都表现不好。而三步绘图法的构图是从正等轴测图绘制开始的，起始立体感就非常强，接下来通过切割或组合及细节处理，都可以充分展现立体感和细节。

最后，三步绘图法的有效性方面是非常好的。组内的其他教师使用三步绘图法后，都普遍认为此方法对草图绘制教学来说是一种简单易学、指导性特别强、容易掌握的好方法。学生的学习兴趣得到启发和培养，可以促进物理学等其他学科的进步，为学生综合能力的提高和考试成绩的进步奠定了基础。

经过几年教学的摸索，草图绘制三步教学法对于美术基础薄弱的学生确实有一定的效果，可以帮助学生很好地完成学考、选考的设计题。以上就是在草图绘制教学中比较有效的策略和做法，当然，在以后的教学中还要不断探索和研究，切实提高学生草图绘制的能力。

参考文献：

[1]顾建军.技术与设计[M].南京：江苏教育出版社，2010.

[2]清水吉治，酒井和平.设计草图 制图 模型[M].张福昌，译.北京：清华大学出版社，2007-02.

[3]李军.让通用技术与素质教育同行[J].文史月刊，2012.

编辑 刘瑞彬