试析高中英语词汇教学策略

姚永清

摘 要：词汇是语言学习的重要基础，在我国高中英语教学阶段，词汇教学一直都是教学的重难点，高中生只有在掌握一定量词汇积累的情况下才能够进行英语阅读和写作，提升自身的英语综合应用水平。简要分析高中英语词汇教学的重要意义，并探究如何在高中英语教学中有效开展词汇教学的相关策略。

关键词：高中英语；词汇教学；策略分析

一直以来，词汇教学都是语言教学的有机组成部分，词汇是语言的建筑材料，高中生只有尽可能多地掌握词汇才能够更熟练地应用英语。但是目前大部分高中生掌握的词汇量都偏低，在阅读时很难理解句子表达的含义，甚至影响了学生听、说、读、写的英语综合能力。针对这种学习现状，英语教师应该深入地对词汇教学进行反思，构建科学的词汇教学策略，调整教学方式，提高英语词汇教学的效率，强化学生掌握词汇的能力。

一、高中英语词汇教学的重要意义

我国《普通高中英语课程标准》中曾明确指出，在高中阶段，学生应该达到能够掌握3500个单词的能力和水平。因为词汇是英语语言的构成基础，学生在学习英语语言的过程中，必须掌握一定数量的词汇才能够提高自身的英语水平，进而促进自身听、说、读、写这四种能力的全面提升。在常规的词汇教学过程中，学生要想在一定时间内记忆数量庞大的词汇是一项相对困难的任务，若英语教师的教学方法过于单一，就会使单词记忆成为学生学习的巨大负担。教师只有优化词汇教学模式，传授给学生科学的记忆方法，才能够让学生在掌握单词记忆规律的过程中提高自身的学习兴趣，帮助学生重塑学习英语的自信心。

二、有效提高高中英语词汇教学的策略分析

（一）采用构词法，扩大学生的词汇量范围

在高中英语词汇教学过程中，构词法是一种能够有效扩大学生词汇量的教学方法。教师要有意识地引导学生学会观察单词的结构，能够总结前缀、后缀以及合成词相关的知识。例如，学生通常能够见到的表示否定的前缀有dis-，in-，non-，un-等，当学生遇到生词discomfort时，学生也可以猜出是“不舒服”的含义，类似的，遇到miscalculate也会知道是“误算”的意思。

除此之外，合成构词法也是一种行之有效的拓宽词汇量的方法。合成构词法是有两个及多个词而合成一个词的方法，有时词与词之间还会用“-”相连接。例如，man-made，police-station等，都可以有效拓宽学生的认知视野。总之，构词法是相对较为常见且有效的单词记忆方法，因此，英语教师要结合构词法的方式来拓宽学生的词汇量范围。

（二）采用多元化的方式呈现目标词汇

曾有理论表明，当人们在接受、处理新的语言信息时，会不可避免地对信息进行有意识或无意识的增添。而增添有利于人们储存信息，它可以将新信息的记忆表征得更加丰富。现代化多媒体是一种能够辅助课堂教学、提高课堂教学效率的教学手段。教师可以结合教学目标制作CAI课件，通过创设情景来呈现目标单词，利用声音、动画或者图像来体现词汇，这样可以让学生在直观的欣赏过程中有效地理解词义和用法，提高学生对新单词的记忆效率。

例如，教师在讲解单词among时，可以给学生展示相关的图片，一筐萝卜被三只兔子包围在中间，而萝卜所处的位置则是among适用的位置，A basket of turnips is among the three rabbits，让学生感受among在句中的用法。除此之外，教师还可以顺便复习以前学过的表示位置的词汇，如between，此时就可以给学生展示一筐萝卜在两只兔子之间的图片，A basket of turnips is between two rabbits，让学生强化对以前词汇的记忆。

（三）纠正学生错误的单词读音，提高学生的记忆拼写能力

在高中英语词汇教学中，大部分学生都会存在英语音标不熟悉、单词发音不正确的现象，而正确的单词读音往往能够提高学生的单词记忆能力。因此，英语教师在日常的教学中要注重培养学生的单词拼读能力，巩固学生对于英语音标的记忆，强化学生划分音节、会重读和轻读音节的能力，使学生掌握规范的词汇读音规则。学生只有具备正确的单词拼读能力，才能够为后期的单词记忆提供保障。

（四）培养学生的猜词能力

在高中英语词汇教学阶段，培养学生的猜词能力可以有效地提高学生的阅读速度，激发学生的阅读兴趣。猜词法主要通过培养学生的英语语感，使学生运用逻辑推理能力在整篇文章中搜寻有价值的线索，进而培养学生能够利用上下文来猜测出正确词语的能力。

总之，词汇学习是英语学习的重要基础。在高中英语词汇教学过程中，教师要注重培养学生记忆单词的能力，采用构词法教学的模式，拓宽学生的词汇量范围，为学生日后的英语阅读、写作以及表达能力奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]LiuKeliang.Practical research on vocabulary teaching strate-

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編辑 刘瑞彬