新课标下高中语文有效性读写结合存在的问题及策略

王亚琼

摘 要：纵观目前的高中语文教学，不少学生的写作水平长久以来都呈下滑趋势，导致这一状况的主要原因就是学生积累的写作素材较少。针对这一问题，教师应尽快采取有效的措施去引导学生对写作素材进行积累，将读写结合在一起，借此推动学生写作能力的提高，切实提升学生的语文素养。

关键词：新课标；高中语文；读写结合；问题；策略

一、新课标下高中语文读写结合存在的问题

由于传统教学观念以及模式的影响，迄今为止，很多语文教师依然会将阅读与写作视作两个独立的教学板块，并没有将这两者结合在一起。其实，很多时候阅读与写作是水乳交融的，阅读中能体现写作，写作题材中也能凸显阅读，因此，教师完全可以将这两者整合在一起。此外，就目前教师和学生所使用的课本的编排实况来看，阅读与写作这两部分内容之间的关联性也不是太大，这在很大程度上对教师的教学造成了影响，使得很多教师会按部就班地按照“先教阅读、后教写作”的思路去组织教学。

二、新课标下提升高中语文读写结合效果的策略

（一）开设专门的课外阅读课，引导学生积累写作素材

古语有云：“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的阅读是学生积累写作素材的重要途径。因此，在日常的教学中，教师应对学生的阅读量予以充分重视，不仅要重视课内阅读教学，还要积极对学生进行课外阅读指导。要知道，课本上的内容终归有限，且很多内容并不能有效激发学生的阅读兴趣，因此，教师要想引导学生有效地进行写作素材积累，就绝不能仅凭借课本，而是要将学生的阅读视野引向课外。对此，教师可为学生开设专门的课外阅读课，并在阅读课上，对学生加强指导，以帮助其渐渐扩充阅读量以及写作素材的积累量。如在“亲近自然”的专题中，教师可组织学生对《石湖》《松堂游记》《太平湖之春》《牡丹园记》等文章进行阅读，并指导学生将这些文章中的精彩段落或句子进行摘抄和记诵。这样，学生在后续写作的过程中，可因时制宜地对这些句子进行创造性运用，从而实现写作水平的切实提升。此外，教师也可以从这些文章中专门抽出一些经典的段落或句子，然后组织学生对这些段落或句子进行仿写，借此锤炼和提升学生的创作能力与思维能力。

（二）读写结合的有效方法

1.引导学生进行仿寫训练

高中语文课本中所涉及的文章的类型以及体裁十分广泛，有写景的文章、叙事的文章，有剧本，有演讲，有诗歌等等。因此，在日常阅读教学中，教师不应仅仅引导学生对这些文章进行理解和记诵，还应积极引导学生立足于所学的文章进行写作训练。如在学完《荷塘月色》这篇课文以后，教师可让学生仿照该篇文章，写一篇写景的散文；在学完《我有一个梦想》以后，教师不妨让学生以该篇课文的题目为主题，另写一篇演讲稿。这样做不仅能加深学生对相应课文的印象，提高阅读教学的效果，与此同时，还能有效推动学生写作能力的提升，可谓一举两得。

2.引导学生进行反写训练

反写是一种十分新颖的写作方法。所谓反写，就是将传统的思维观念颠倒过来进行写作，或者先对一篇文章中所涉及的观点进行否定，然后再进行详细的叙述。如A文章的中心思想是“B对人类社会的发展十分有益”，那么学生就可对这一思想进行翻转，以“B对人类社会的发展不利”为中心进行论述。这样做不仅能有效锤炼和提升学生的逆向思维，同时还能在很大程度上提升学生的创作能力与写作能力。

3.引导学生进行体验式写作训练

所谓体验式写作，就是教师引导学生基于自身现有的生活体验，在文章中针对某一主题纵情抒发自身的真情实感，从而使文章的主旨以及中心思想得以充分突出。如在学习《小狗包弟》这篇课文的时候，教师可引导学生回忆曾经发生在自己身上的动人故事，并组织学生对彼此的故事进行分享，这样做能够有效加深学生对相应故事的印象，并将之细节化，这对其后续的习作大有裨益。

4.引导学生写读后感

相较于小学语文和初中语文，高中语文课本上的很多课文都具有一定深度，且耐人寻味，因此，在完成课内阅读教学以后，教师可引导学生结合课文内容，写一写读后感。如在学完《拿来主义》这篇课文以后，教师可让学生基于这篇课文的中心思想，结合当前的社会现状写一篇短评。这样做不仅能有效深化学生对该篇课文的理解与认识，同时还能提高学生思维的深度，切实锤炼和提升学生的写作能力与素质。

三、总结语

总而言之，读写结合对学生语文综合素质的提高具有重要意义，因为这一教学模式能够帮助学生积累写作素材，培养学生阅读与写作的兴趣，激发学生的写作灵感，推动学生语文核心素养的提高。因此，在实际的教学过程中，广大高中语文教师必须要对读写结合这一教学模式的运用予以高度重视，并采取有效的措施将这一教学模式运用到实际的教学中。

参考文献：

[1]陈海勇.读写结合模式在高中语文教学中的应用探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（3）：14-15.

[2]王瑾.“立足课本，读写结合”的教学实践：以苏教版高中语文必修一课本为例[J].现代语文（教学研究版），2017（4）：11-12.

注：本文系平凉市教育科学“十三五”2018年规划课题（一般）课题名称：新课标下高中语文有效性读写结合模式研究，课题编号：[2018]PLG611的阶段性成果。

编辑 高 琼