构建思维课堂 探寻解题技巧——以《经济生活》收敛论证类主观题复习课为例

湖北 李仙红

高中思想政治课的教学要以课程标准为依据，以发展学生思想政治学科核心素养为目标。新的思想政治课程标准将本学科核心素养凝练为政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面，注重引导学生在实践体验与思维活动中理解知识的真谛。思维活动是课堂教学中师生的核心活动，思维课堂的有效实施，会在一定程度上优化学生的思维方法，提高思维效益，实现学生的自我超越。高三复习课虽以解题备考为主，但更应引导学生进行积极、有效的思维活动。本文试图以《经济生活》收敛论证类主观题为例，探讨思维活动在专题复习课设计中的运用。

一、样本展示——设置阅卷情境，提高思维效度

“思维是从疑问和惊奇开始。”问题是思维的起点，提高思维的效度需要设置问题情境以引导学生主动思考。问题的解决过程也是创造性思维的过程。通过创设阅卷的情境和氛围，让学生转换角色，换位思考，能以阅卷者的身份发现答题应该注意的小细节。学生亲身体验，能够在教师点拨下主动解决问题，既调动学生兴趣，又激活学生思维。

经济类主观题侧重于考查考生运用学科知识分析和解决现实问题的意识和能力。近几年高考尤为偏向设置收敛论证类设问。整理近3年的高考《经济生活》主观题模块，收敛论证类设问共有6道。

2016·全国Ι卷·38（2）说明推动“一带一路”国际产能合作对沿线国家和中国是双赢的选择2016·全国Ⅱ卷·38（2）分析大力推动新能源汽车生产对消费和产业发展的影响2017·全国Ⅱ卷·38（1）用经济知识分析国内玉米价格下降对玉米市场可能产生的影响

续表

此类设问指向性强，考查学生缜密论证和探究问题的能力，着重强调思维的深度；一般分析论证两个或两个以上有密切联系事物之间的关系；在题型上可以是意义类，也可以是原因、措施类等题型。如果学生缺乏解答此题的思维逻辑，答题多会停留在表面，往往得不到高分。为了更直观清晰的展现学生答卷的问题，选取四张答题样本，让学生结合评分量表进行评分，并指出每张答题卡的优缺点。（附学生答案五级评价量表）

学生答案五级评价量表答题路径 呈现问题 得分情况（12分）1.照抄材料从现象到现象 缺乏理论支撑，思维混乱 0—2分2.照搬知识从课本到课本 缺乏思考，知识盲目堆砌 3—4分3.知材对照从材料到课本 思维肤浅，不能解决问题 5—6分4.知材一致从部分到部分 思维单一，解释问题不全 7—8分5.知材统一理论与实际融合 思维完整，逻辑关系顺畅 9—12分

二、真题演练——精选典题训练，提升思维深度

教学素材是阐释教学内容的重要载体。思想政治学科教学素材内容丰富，主观题专题复习可选取的素材也很广泛，资源库里的高考题、联考题、模拟题数不胜数。为此，教师需要科学合理的选材，以增强专题复习课的效果，在选题时还是应以经典高考题为主。经典高考题不仅能考查必备知识、拓展性新知，还能考查学科思维方法，对知识的深度理解与综合运用大有益处。本课设计在真题演练环节选题如下：

（2017·江苏卷·35）结合材料，运用《经济生活》知识，回答下列问题：（2）说明减税可以助推中国制造向中国智造转型升级的理由。

此题设问是收敛关系论证，论证两个有密切联系的事物之间的关系。题型是原因类。要想论证的有逻辑，有深度，首先，要分解设问层次：第一层，减税有什么积极作用？第二层，中国制造向中国智造转型升级的条件有哪些？其次，审材料，层层提取，整合分析,梳理逻辑。用逆向分析法把思维导图展示出来：

再次，理顺逻辑,生成答案。所谓大逻辑,就是答案需答几个要点，几个要点如何排列,是总分式,还是并列式,还是分主体回答。小逻辑,就是每个要点如何展开，关键词如何排列。从思维导图我们可以看到，收敛论证类观点小逻辑可以采取减税可以怎样，有利于什么，从而怎样这种方式展开。列举几个要点,采取什么形式列要点(并列或是分主体)，根据材料、理论和生活逻辑来确定。单个要点展开的逻辑可以按照A可以A1，有利于B1，从而B的模式展开。

最后，生成答案：（1）增加企业利润，有利于促进企业技术进步。（2）增加居民实际收入，有利于刺激消费。（3）发挥税收和价格在资源配置中的作用，有利于引导资本向智能制造业转移。（4）促进制造业结构优化升级，有利于提升我国智能制造业的国际竞争力。

三、合作探究——活化课堂互动，构建思维模型

教育的最高境界是让学生自育自学，让学生运用发散性思维、逆向思维、批判性思维等多种思维方式，形成个性化思维习惯。《经济生活》收敛论证类主观题专题复习课要想构建一个师生互动、生生互动的思维课堂，一方面需要提升学生的自学能力，让学生分组学习、合作探究、形成本组观点再向全班汇报，另一方面也需要发挥教师的导向作用，对学生观点给予精辟点评、再提炼、再归纳，形成收敛论证类主观题答题思维模型。

(2014·全国卷·38)结合材料和所学经济知识，分析放宽市场准入规则（A）是如何通过市场机制的作用（B）使消费者受益的（C）。

此题设问是收敛论证措施类，学生独立思考后合作探究，展示小组思维过程和答案要点。

第一步，分解设问层次。（1）市场机制是什么？市场机制主要是供求、竞争、价格等三大机制。（2）放宽市场准入规则（A）是如何影响市场机制的（B）？（3）市场机制（B）如何发挥作用使消费者受益的（C）？供给增加、价格下降和竞争加大会导致消费品种类丰富、数量增加、质量提高、价格下降。

第二步，思维导图：

第三步，理顺逻辑，生成答案。大逻辑：总分式，论证三个事物之间的关系，可以使思路更清晰。小逻辑：放宽市场准入规则可以怎样，有利于使供给增多，价格下降，竞争加大。（A→B：A可以A1，有利于B）供给增多可以怎样，有利于使消费者受益。（B→C：B1可以C1，有利于C）。生成答案：（1）放宽市场准入规则，可以降低企业进入市场的成本，（有利于）提高企业进入市场的积极性和速度，使市场上企业的数量增加，（从而）导致供给增加、价格下降、和竞争加大。（2）供给增加意味着商品种类的丰富和数量的增加，有利于满足消费者多样化需求。（3）价格下降可以增加消费需求，有利于使消费者获得物美价廉的商品，（从而）最终使消费者受益。（4）竞争加大企业需要改进技术，有利于提高商品质量和服务水平，（从而）满足消费者对产品升级换代的需求。

此题论证3个事物之间的关系，为使思路更清晰，可分两个层次作答，大逻辑采取总分式。小逻辑：单个观点可采用供给可以怎样，有利于怎样，从而使消费者受益。构建收敛论证答题模型（A→B：A可以A1，有利于B）（B→C：B1可以C1，有利于C）。这样可使思维完整，逻辑关系顺畅。

四、自主命题——创新学习方式，拓展思维路径

教学的首要任务在于培养灵敏、缜密而透彻的思维习惯，课堂设置学生自主命题环节，让学生在尝试命题中自觉参与思维互动和交流。

学生通过尝试命题，初步了解命题规律，创新学习方式，收敛论证类设问既可考查思维的深刻性，也可考查思维的全面性。让学生在尝试命题中自觉参与思维互动和交流，在思维碰撞和矛盾激化中生成新问题，激活创造力。

为了高效备考，笔者提前制作了一个微课，给学生先展示一下命题的操作流程，目的是引导大家能自主命题。附微课设计稿：

十九大报告透露八大改革着力点。第一大改革：深化供给侧结构性改革，把提高供给体系质量作为主攻方向，加快建设制造强国。第二大改革：深化金融体制改革，防范金融风险，增强金融服务实体经济能力，使金融助力中国制造2025。两大改革地位重要，关系密切，都能助推中国制造2025。

根据以上时事热点，结合《经济生活》知识，设计一道收敛论证类主观题(措施类)。

第一步，提取关键词，整合材料。关键词：供给侧结构性改革金融监管中国制造2025

材料：《中国制造2025》对全面推进实施制造强国战略作出部署，提出通过“三步走”实现制造强国的战略目标。围绕实现制造强国的战略目标，明确了十大重点领域和五项重大工程。发展实体经济必须深化供给侧改革，供给侧结构性改革旨在调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长的质量和数量。供给侧则有劳动力、土地、资本、制度创造、创新等要素。党的十九大报告再次提出“深化金融体制改革，增强金融服务实体经济能力”，对这一任务提出了更高的要求。深化金融体制改革，尤其是持续推进金融监管体制改革，无疑是重中之重。

第二步，命制设问（收敛论证措施类）。可以这样命制：结合材料，运用经济生活知识分析，在深化供给侧结构性改革的过程中如何通过金融监管，以推动制造强国建设？

第三步，编制答案：（1）供给侧结构性改革通过调整经济结构，使制度、资本、市场、创新等要素实现最优配置，促进实体经济发展，从而推动制造强国建设。（总述）（2）健全货币政策，深化金融体制改革，健全金融监管体系，打击各种金融乱象，遏制资金“脱实向虚“，为实体经济发展创造良好的融资环境。（分述）（3）提高直接融资比重，促进多层次资本市场，优化融资结构，降低企业杠杆率，使资本市场更好地服务实体经济。（分述）（4）创新监管手段，紧跟金融科技发展的步伐，更好地对互联网金融进行监管，从而使互联网金融助力实体经济的创新发展。（分述）