特岗教师之“特”

刘 红/甘肃省天水市第一中学教师

Shu xiangyuan

儿时的我，最大的梦想就是长大后能成为一名光荣的人民教师。2008年7月，我从西北师范大学毕业。响应国家号召，参加了由教育部、财政部、人事部和中央编办等部门组织实施的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，到甘肃省被列入“国家八七扶贫攻坚计划”的41个国定贫困县之一的陇南礼县任教，成为了一名名副其实的特岗教师。三年来，在自己所钟爱的教育沃土上，我执著地追求着、深深地感动着，同时也为身份认同而大声呐喊过，为工资待遇而辛酸无奈过，为职称评定而东奔西走过……随着年龄的不断增长，阅历的不断增加，思考的不断深入，我对“特岗教师”这一职业群体有了新的认识。回顾这一段刻骨铭心的生命历程，将其归结为三个特征，以期为同为特岗教师或将要选择成为特岗教师的同行提供些许帮助。

一是历史使命之特。“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（简称“特岗计划”）是由教育部、财政部、人事部、中央编办在2006年联合启动实施的。十四年来，全国累计招聘了75.4万名特岗教师，服务于3.7万所农村学校。随着这一计划实施的不断深入，招聘规模的不断扩大，昔日被撤并的乡村小规模学校陆续恢复，沉寂许久的教室里又传出了琅琅的读书声，杂草丛生的校园又变得洁净如新，辍学在家的孩童脸上露出了久违的笑容。一大批专业化教师加入了农村学校教师队伍，落满了尘土但无人会用的显微镜被擦拭一新，孩子们看到了精彩的微观世界，孩子们的游戏也不再局限于老鹰捉小鸡……这一系列看似很平常的改变，让偏离了本位的教育回归了它的本真，让农村教育充满着新生的力量，让农村学校的教育生态得到有效改善。

二是个人价值之特。在西北农村，孩子的学业是一个家庭的希望，读书几乎是走出大山的唯一出路，而老师就是他们的指路明灯。学生学业的成功，需要教师走入学生心灵，用自己的热情去点燃孩子们蕴藏的强大能量。教师的工作绝不能仅限于教给学生知识，更重要的要给学生打开一扇窗，让学生看到外面更大更美的世界。特岗教师接受过高等教育，接触过新生事物，体验过城市生活……这些优势极易唤醒孩子们的想象力和创造力。他们凭借优秀的形象，渊博的学识，强烈的爱心，开阔的视野，燃烧的热情给孩子们的成才搭建支架，是孩子们求知路上难得的一笔宝贵财富。

三是成长环境之特。有一种生活，你没有经历过，就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过，就不知道其中的快乐。特岗生活就是这样的生活。大多数特岗教师满载着父母的嘱托只身来到他乡，周末无法回家，节假日更要面对空无一人的校园。面对的孩子们几乎有相同的家庭背景：父母常年出外打工，由年迈体弱多病的爷爷奶奶抚养，物质上相当匮乏，精神上也不富足，没有走出过大山，只能通过电视感知世界的精彩……孩子们这种生活现状特岗教师无法改变，但一次次撞击着他们的内心，时时刻刻提醒他们肩上的责任重大，使他们不敢有丝毫懈怠。正是这样的成长环境，督促他们要不断学习，因而也成就了一大批优秀乡村教师。他们愿为自己挚爱的学生、为自己钟情的讲台、为自己追求的事业，倾洒自己的汗水和心血。

最后，希望有关部门对特岗教师的管理更加规范、精细，让他们能够静心教书，潜心育人，撑起农村教育的一片蓝天，托起农村孩子心中的太阳，成为乡村振兴、教育扶贫的重要生力军。