小学语文教学中如何激发学生的兴趣

周莹

【摘 要】 要用兴趣作为先导来引导小学生对语文的学习，教师首先要完成的任务是引导学生对这门学科产生强烈的兴趣。只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈求知欲，充分发挥主动性和自觉性投入到学习中，达到学习语文知识的最佳状态，提高学习效率，语文教学的时效性势必会提高。

【关键词】 小学语文教学  学习兴趣  激发策略

1. 小学语文教学中激发学生兴趣的重要性

1.1能够促进学生主动学习

兴趣是小学生语文学习的内在动力，只有有了兴趣才能自觉主动地去学习，去探究问题，成为课堂学习的主人。因此兴趣激发有助于引导学生主动学习，自觉主动地探究、提出问题，尝试解决问题，提升他们的学习能力。

1.2可以活跃学生思维

小学生在语文学习过程中产生浓厚的兴趣，其思维趋于活跃，会自主探究思考问题。而问题思考与探究的过程中也能实现想象力与创造力地激发，实现其学习兴趣的引导，优良学习习惯的培养。

2. 小学语文学科课堂教学的发展现状

由于传统教学模式的影响，小学语文学科教学活动的开展效果并不理想，学生的学习积极性不高，自主学习意识相对欠缺，教师的语文学科教学方法缺少创新性，导致学生陷入课堂学习的被动状态，学习积极性不高。小学生正处在成长的关键时期，贪玩好动常导致其学习注意力不够集中，小学语文教师在课堂教学中过分重视对于学习纪律的规范，忽视了学生多样性的发展需要。学生在机械地开展学习任务中，往往会丧失学习的兴趣，学习效果不甚理想，学生语文学科的学习基础相对较差，学生学习能力无法获得提升。

3. 小学语文教学中激发学生的兴趣策略

3.1在良好的教学氛围中激发学生的学习兴趣

对于小学语文教学活动的开展，课堂教学效果的提升，需要教师能够营造良好的学习氛围，使学生接受语文学科的学习内容。教师可以通过对于语文课堂教学中导入的设置，尽可能地吸引学生的学习注意力，使学生能够在短时间内成功地融入课堂的学习中，激发学生的学习兴趣，从而使学生学会自主学习。

为此，教师可以在课堂导入教学阶段，采用合适的导入来激发学生的学习注意力，为学生营造合适的学习情境，布置学习任务，从而引导学生进行自主学习。让学生能够在进行课文的阅读中发现问题，培养学生分析问题和解决实际问题的能力，增强课堂的学习效果，培养学生的学习兴趣，提升学生学习语文的积极性。教师要在全面了解教学内容的基础上，为学生创设良好的教学氛围，针对课本内容组织学生进行分角色朗读课文，在熟读课文的基础上加深学生对于学习内容的理解和掌握。

3.2设置悬念，激发学生的学习兴趣

现阶段，教师为了在小学语文课堂上吸引学生的注意力可以依据课文的内容，设置悬念，让学生产生学习兴趣和好奇心，增强学生的学习动力，促使学生积极主动阅读课文，在阅读中总结出段落大意，始终保持注意力集中的状态，进而深入理解文中字词句的含义，以便于学生掌握作者抒发的思想感情和主旨。整个过程中，学生积极思考，对课文内容认真分析，对课文渗透的寓意理解更透彻，从而对文中运用的修辞手法和叙述方式能自主归纳，解决问题更快速，教学氛围也更活跃。此时，对学生作答依次引导，充分了解学生对课文的中心思想是否正确理解，对于学生理解有偏差的，耐心解答，让学生全面地了解到课文抒发的情感和蕴含的知识，提高学生理解能力和学习效率，对应用提问教学法的重要性进行体现。

3.3充分发挥多媒体教学优势

以多媒体为代表的信息技术教学可以实现抽象文字的具象呈现，将其以图片、视频及声音的形式展示出来，相较于单纯的文字阐述，小学生学习兴趣更高，对文章的理解更深入。如在教学杨万里的《小池》时，多数学生无法感知诗歌中描述的场景。诗歌中涉及泉眼、小河、树荫等各种景物，面对这些繁多的景物，小学生也很难正确地去分析他们各自的特点，更无法在整体阅读诗歌的基础上把握诗歌呈现的清新自然、静谧美妙的诗歌画面感。教师可以借助多媒体，将诗歌的描述动态化，夏日静谧的池塘，小荷刚刚萌芽，清清的水波，时不时有飞动的蜻蜓，在湖面上点水。展现荷花绽放的动态视频，展示夏日的池塘景色图片，让小学生对诗歌静态的画面感有更直观的感受。变抽象的文字为生动具体的画面和生动的视频演示，激发小学生诗歌学习的兴趣，使其对古诗歌的兴趣更加浓厚。

3.4重视语文课堂的师生互动作用

在小学语文教学中，课堂上的互动不仅能够集中学生注意力，而且可以提高学生的兴趣，使其更为积极地参与到语文教学中来。在热烈的课堂互动中，小学生畅所欲言，发表自己的看法，提出问题和质疑。在互动中带动问题的探讨，开启讨论学习，小学生兴趣较高，讨论教学的效果更理想。这要求教师必须转变教学思路，提出问题，让小学生分组讨论，每个学生都其乐融融地参与其中，教师最后点评与指导，小学生对课文的探索学习更为深入。如在讲解《鲁滨孙漂流记》这篇文章时，教师可以给小学生分组，以小组为单位充分发挥想象力来列举鲁滨孙在荒岛生活时面临的各种困难。针对这些生活困难，让小学生自主思考问题解决的有效办法。最终小组内部意见相互补充，不断完善，制定出完整的荒岛求生法则，以小组为单位，大家相互分享，在课堂上轮流表达自己的见解。学生真正成为课堂学习的主人，每位学生都能从鲁滨孙的故事中得到生活生存的一定启示，这能够极大地提高学生学习语文的兴趣。

结束语

要想促进学生主动学习语文这门学科，更好地调动他们主动参与，唯有提高小学生对语文学习的兴趣。小学语文教师要充分调动学生的内在学习活力，创新教学方法，给学生带去新鲜的感受，采用创新的教学方式、有趣的教学方式吸引他们的注意。

参考文献

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