浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养

康艺

摘要：现代教育提倡德智体美全面发展，“美”虽然放在最后一位，但对学生的成长同样具有重大意义。人的审美能力是需要通过一定的锻炼才能得到的，音乐作为初中课程设置中的一项，不但可以为学生带来欣赏音乐的快感，还能带给他们美的享受。通过对音乐的鉴赏和学习不仅能极大的充实同学们的精神世界，在某种程度上还可以提高审美能力。但在当前应试教育的风气下，音乐课被看作无关紧要的，可以被其他科目临时“借走”的“备用课”。长此以往将对学生的审美产生不利影响，也不利于我国音乐事业的发展。

关键词：初中音乐;审美能力;教学创新;实践分析

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0229-01

随着经济社会的发展繁荣，人们的物质世界得到了充实，但相对的，由于对物质的过分追求致使人的精神世界极度匮乏。音乐，作为“美”的化身之一，在放松人身心的同时，也在不自不觉之间渗透进人的审美之中，以潜移默化的形式提升人们的审美，多方面刺激人的感知器官。从音乐教学中，让学生感受到音乐的韵律之美，音乐的创作之美，以及在音乐实践中获得的成就感，能够激发学生的个性和创造力，有利于学生的全面发展。

1.浅析当前音乐教学的不足

教育模式中对音乐教育的不重视。在全社会应试的大前提下，音乐课被认为是无意义的，这就导致了音乐课的教学目标不明确，教学成果不明显，甚至出现偏远地区学校聘用非专业教师进行执教的教学失误，音乐教学面临着无可无不可的尴尬场面。

学生审美能力较低，对音乐学习不太积极。在整个轻视音乐教学的教学环境中，学生也受到感染，将音乐课视作无关紧要的副课，家长同样觉得学习音乐是浪费时间，反对学生花时间在上面，学生缺少对音乐的了解，对音乐不开窍，觉得乐理知识枯燥无味，音乐课逐渐沦为娱乐休闲课。

学生学习压力繁重，每天从到晚都要面对各科习题，尤其是考试前期，音乐课随时可能被其他文化课所征用。巨大的学习压力下，学生更乐意在为数不多的音乐课上央求老师放电影来放松娱乐。这样的教学状况，成为提高学生审美能力的巨大障碍。

部分学生受网络歌曲发展的影响，对音乐教材具有一定的抵触心理，觉得课本里的音乐老土，不符合现代流行趋势，不如流行音乐朗朗上口。这样的心理对音乐教学十分不利，同时，由于网络环境的复杂性，网络歌曲的质量良莠不齐，某些低俗音乐难免夹杂其中，对学生审美能力的提高十分不利。

2.关于如何改善教学现状的分析

视听结合，充分发挥音乐的魅力。在教学时运用多媒体教学方式，通过图文音并用的方式进行教学，如在《梁祝》歌曲的聆听和鉴赏过程中，为同学播放梁祝故事主线的剪辑视频，通过了解梁山伯与祝英台之间深刻而隽永的爱情故事，对小提琴独奏曲《梁祝》达到更深层次的认识，深刻地体会到音乐和爱情的美好。通过视听结合，营造出一个绚丽多彩的音乐世界，同时也提升了同学对于纯音乐的鉴赏能力。

音乐与联想相结合，增强学生的想象力。在教学中可以通过创造不同的情境来与音乐特质相结合，例如在“丝竹绘美景”教学部分，在为学生播放《渔舟唱晚》乐曲的时候，可以引导学生进行想象，晚霞辉映下，渔人摇橹载歌而归，夕阳映射下，水波荡漾。随着乐曲由舒缓向欢快的过渡，展现出了一幅小舟随波逐流，渔人迎着夕阳满载而归的美丽画面。通过这樣的教学手段对学生的想象力进行锻炼，让他们对音乐有更好的理解，逐步提升其审美能力[1]。

积极开展课外活动，进行音乐实践。俗话说，实践出真知，音乐学科也同样如此。音乐教学具有很强的实践性，能够一定程度上锻炼学生的思维能力，有助于学生在审美能力提高的同时，促进全面发展。教师可以适当向学校申请举办一些音乐活动，让学生积极参与到其中去，比如，《黄河颂》教学完成之后，可以开展《黄河大合唱》的合唱比赛，老师要跟好赛前准备进度，为学生做好指导。这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能锻炼其组织协调能力。

鼓励学生融情于“乐”，音乐富有极强的感染力，其创作过程也是饱含情感的，但是音乐又是抽象的，因此就需要我们来引领学生去体会这种婉约的美感。例如，在进行歌曲《一个真实的故事》的教学时，要点出歌曲歌词委婉而凄美，乐曲感伤而深藏惋惜的特点。教学中要调动学生的情感，在给学生播放完歌曲后，向他们介绍这位歌曲中为救丹顶鹤而牺牲的女孩，并让学生自由发表自己的感想。音乐是需要用心去体会的，音乐本身就是一种美，我们所需要做的，就是指引着学生去感受这种美。

结语

培养中学生的审美能力需要培养学生的学习兴趣，增强学习主动性。要努力提升学生在音乐方面的自信感，尽可能为他们创造展示自己的机会，激发学生的音乐才能。目前随着课改的实施，中学的课业压力有所减轻，这对于音乐教学的改革创新来说是一大机遇，教师要抓住机会，积极进行教育模式的改革。音乐是艺术之美的一种体现形式，音乐教师则是美的传扬者，我们应该以学生为主导，因材施教，师生携手共同开创音乐教学新时代，不断提升审美能力，塑造人性之美。

参考文献：

[1] 姜明玲.艺术美感培养方式在初中音乐教学中的应用[J].科技视界，2014，29：242.