试论信息技术在初中数学教学中的应用

滕明富

摘要：传统的数学教学强调的是证明、逻辑与抽象等演绎推理。计算机等信息技术设备作为辅助教学的手段，改变了往日沉闷的数学教学，使数学的表现形式更加具体生动，可以通过计算机的图像模拟或动态的演示，进行更加直观的探索分析，再通过假设、验证假设及证明假设的过程，加强初中数学教学。信息技术对初中数学教学有极重要的作用。

关键词：信息技术;初中数学教学

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0135-01

数学知识一般都较抽象枯燥，导致一些初中学生对数学学习没有兴趣，进而影响数学的教学质量。信息技术因其具有多媒体功能，运用特殊的声光色形，使学生的多感官同时接受刺激，向学生提供直观生动的形象模拟，让抽象性的知识形象化、可视化与具体化。对比教师干燥无味的讲解，学生更乐意以通信技术的方式接受新知识，这就是信息技术在数学教学中运用成功的地方。人教版初中数学教材对于刚进入中学的学生来说，内容过于抽象化，看不懂具体的知识点，这样容易使学生在学习上产生厌烦情绪，丧失学习乐趣。而通信技术可以完美地解决这一不足。下文论述通信技术在初中数学教学中的重要作用。

1.信息技术创设情景，提高学习的积极性

人教版初中数学中有的内容较为抽象，用传统的教学方法讲解比较困难。通过信息技术可以提供生动丰富的影像，使得数学教学变得形象直观，有助于提高初中学生的数学学习兴趣和了解有关的背景知识等。在教学中老师可充分利用音频与视频的直观特点，创设情境激发学生兴趣。例如：人教版七年级上册“直线、射线和线段”的情境的引入，利用信息技术，出示一座房子，播”画外音”：一阵争吵声打破了深夜的寂静，“我的作用大”，直线伸着长脖子说;“我的作用比你们大”，线段说;“所有的图形都是我组成的，你们行吗？”，“生活中我的用处才是最大的！”射线争抢着说，原来是直线、线段和射线三个在一起比谁的作用大呢。同学们，你们怎么认为呢？这样根据信息技术的特点在初中数学课堂中让学生通过多媒体技术直观展现数学知识，提高初中学生学习数学的积极性。

2.信息技术优化课堂教学

运用新颖的先进的信息技术一旦激发起学生的学习兴趣，就能唤起初中学生对数学的探索精神与求知欲望。而通信技术可集文字图形音频和视频等多媒体于一体，给学生耳目一新的感受，使课堂教学内容更充实、形象更生动、更具吸引力。逼真的屏幕图像与动画能把教师用语言与教具演示难以讲述的知识得以形象化处理，为学生提供生动、直观又形象的学习情境，从而使学生更加容易地体会到知识的本质。例如：人教版七年级下册“多变形及其内角和”，我就巧用多媒体软件为学生提供做“数学实验”的机会，让学生自主探索三角形内角和的计算公式。进而引导学生探索推理多边形内角和公式，最后让学生利用量角器对内角和计算公式进行验证，通过信息技术实现对多边形及其内角和知识的构建。

3.利用信息技术培养学生探索分析能力

教师在教学过程中，要营造一种和谐的、平等的、宽松的教学环境，特别是利用信息技术的教学，师生间需要相互交流与相互沟通、教师是起引导作用的，这样，学生在学习中的主体地位得以体现，学生的探索分析能力得以提高。例如;人教版八年级上册“三角形全等的判定”，先创设问题情境：一块缺了一个角的玻璃怎样裁回来？接下来，引导学生把生活经验上升到数学概念，逐步联结到的数学知识，最后，通过信息技术再演绎一遍“三角形全等的判定”。这种由抽象到具体、再由具体到抽象的认知过程，可大大提高学生的探索分析能力。

4.运用信息技术优势，多角度的演示增强直观性

信息技术中多媒体动画模拟功能，对数学的图形教学辅助作用很大。例如：人教版八年级上册“全等三角形”与“轴对称”在平面几何中讲解全等知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转平移重叠闪烁等多角度的演示动画模拟过程，形象地模拟图形全等的内涵，便于学生理解认知。

5.信息技术拓展学习形式，适宜小组合作学习

计算机强大的處理功能为数学的教学提供了巨大的帮助，它的动态情境可为学生“做”数学提供帮助，使学生自主地在数学知识里进行探索，即利用信息技术做“数学实验”。教师可将更多的分析与思考的任务交给学生完成。例如：人教版九年级下册“投影与视图”教学中，教师把学生分成2-3人的数个小组，每组共同使用一台计算机。教师提出问题，学生们利用计算机提供的模拟环境，积极思考、讨论并动手演练。教师要参加每个小组的讨论，了解学生遇到的问题并及时地加以解答，对一些共性的问题组织班级讨论或讲解，创设出小组合作共同探讨的学习氛围。

结束语

在初中数学教学中运用信息技术，使信息技术教学手段与初中数学课堂教学有机契合，才会起到“引入活水”的作用，发挥其通信技术的教学优势，提高初中数学教学效率，调动初中学生学习数学的积极性和主动性。

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