浅谈高职院校专业教师下企业实践的必要性

摘要：高职院校注重培养学生的实践动手能力，为了培养出满足企业要求的高素质人才，进行教育教学改革，要求高职教师提高实践技能，努力成为“双师型”教师。 本文分析了高职院校教师到企业实践的意义，从高职院校的授课现状和学生的特点出发，阐述了高职教师下企业实践的必要性。

关键词：高职教师;教学改革;企业实践

一、企业实践的意义

高职院校教师到企业实践，是教育部提出的高職院校改革的一项重要举措。教师到企业实践，了解企业的生产实际，认识到自身的不足，明白书本知识和实际工作的差距，带着问题向有丰富实践经验的工程技术人员请教，提高推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力，掌握相关生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有充分的认识，大大提高实践能力，使自己真正成为“双师型”教师，同时也对专业的现状和发展趋势有切实的了解。教师深入企业实践，不仅使教师体验到企业工作的艰辛，更重要的是熟悉企业相关岗位职责、管理制度，发现教学内容和实际职业工作需求的脱节;了解职业岗位（工种）对岗位工作人员的知识和能力的要求，为职业学校课程教学内容的改革，重构职业教育课程体系，构建以工作过程为导向的符合职业能力形成规律的高职教育新模式奠定良好的基础。 通过教师在企业的实践，使课堂教学和实践能力有机结合，真正培养出适合社会需要的人才。

作为一名工业分析技术专业的专业教师，我利用了半年的时间来到一个第三方检测机构进行了与分析化验技术相关的企业实践，收获很大。在第三方检测机构中，接触到的是先进的分析化验设备以及最新的国家标准分析方法，不仅实践能力有了明显的提高，更重要的对于工业分析技术新知识有了一定的掌握，对于今后的教学有很大的帮助。因此，高职院校专业教师下企业实践是非常有意义的。

二、高职院校授课现状

通过调研，发现目前高职院校的授课大多数是在教室进行理论教学，教师利用多媒体软件教学，多媒体在给教师带来便利的同时也带来弊端，比如一份多媒体课件反复利用几年没有修改，教师不写板书、授课较快等，一成不变的教学方法完全不能适应千变万化的社会需要，这就要求教师不断充实自己，充实课堂教学内容，做到与时俱进。 比如工业分析技术专业，一些理论课比较抽象枯燥，课堂教学已经不能满足学生对知识的渴望，必须在理论授课的基础上注重学生实践技能的培养。

高职院校的现状是学生进行实践课的课时较少，实践内容陈旧，教师的实践技能不高，不能将先进的技术传授给学生，造成学生和企业脱节。如果教师都没有做到高标准严要求，那么怎么能教出合格的学生？这就要求教师有过硬的实践技能，真正和实际接轨，去企业实践是一个真正可行的办法，这样才能更好地将时代前沿的知识传授给学生。

三、高职院校学生的特点

高职院校的学生主要是由于某些原因没有考上普通本科院校的考生，大多数学生对学习兴趣不浓，理论基础薄弱，自主学习能力偏低。 主要表现在以下几个方面：

1、动手能力薄弱，不能适应岗位的需要

造成这个局面的原因有二：一是教育教学投入不足，实训室设备不完善，学生接触的都是陈旧的设备，没见过先进的仪器;二是实训室设备齐全，但教师对于设备的使用不精通，只是讲解皮毛，造成学生只是看过仪器，但是不会使用。

2、缺乏团队协作能力、缺少集体荣誉感、责任心不强

一些高职毕业生文化基础比较薄弱，缺乏自主学习意识和团队协作精神。

四、教师到企业实践的收获

1、教师实践能力的突破

下企业锻炼学习，增强了教师对理论知识的感性认识，获得了企业各方面的真实知识和技能，充分了解了该企业各方面的操作流程，不仅提高了实践技能，而且使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强单纯的了，更提高了实践开发能力和指导学生解决难题的能力。 实践发现，我们的理论知识虽然丰富，但是具体到企业中差距还是很大，同样，这种情况也会发生在学生身上，要提高学生的实践技能，教师首先要提高自己。

2、教师教学理念的突破

下企业实践，严格按照企业的规章制度，不迟到早退，和员工们做同样的工作。 在实践过程中教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，有了更深的知识。 通过到企业实践，教师的实践工作能力得到训练和提升，通过与企业人员的交流，明确职业教育教学改革的方向。

通过企业锻炼使教师认识到教学与企业之间的差距，了解到当前人才培养与社会需求的差距，为以后在专业建设、课程开发、教学的工作中有进一步提高打下良好的基础。 更重要的是使教师对于大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性有进一步的思考。

3、增强教书育人的责任感

通过在企业实践，使我们认识到企业工作的严谨，对于试样的采取以及分析化验，到数据处理，是不允许有一点偏差的，这种严谨的工作态度是值得学习的。 这就要求教师把这种严谨的工作态度和诚信的理念灌输给学生。作为专业教师，学生的素质和专业水平就是我们的产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培养出合格的、为社会所用的学生。 在以后的工作中要把在企业中所学到的吃苦耐劳、精益求精、一丝不苟的精神贯穿课堂教学，同时也要把这种精神传播给学生，培养学生良好的职业道德。

通过企业实践，不仅提高了我的专业技能，丰富了实践经验，同时对今后的教育教学工作有了全新的认识，更多的思考，坚定了不断在探索中前进的信心和决心。

参考文献

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作者简介：白茹（1967，9一）女，辽宁地质工程职业学院环境与生态系副教授，工业分析专业。

（作者单位：辽宁地质工程职业学院环境与生态系）