论高中英语高效课堂模式中提升学生阅读能力的方法

饶琴

摘要：在高中上英语课的时候，面临着很多学生读英语文章的能力不高而且老师的教学效率差的问题，新课标对于教育方面的改变越发明显，高中的英语课堂也得到了明显较好的变化，为了可以提高高中生阅读英语短文的能力，就一定要让原有的教育教学模式发生少许的改变，对于学生在上英语课的时候所出现的各种问题进行查找并解决，从而促进高中生英语成绩的上升，让老师讲的更轻松。

关键词：高中英语;高效课堂;阅读能力

中图分类号：G633.41     文獻标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0101-02

在以前上英语课的时候，老师一般是一节课的中心，他们会把英语书上的死知识强行灌输到学生的头脑之中让他们进行死记硬背的学习。然而坐在座位上的学生们却一直在傻呆呆的看着黑板、老师或者课本，并没有把老师所讲的知识掌握。所以实际情况就是，这种死记硬背的呆板讲课不仅会让学生更加讨厌学习，一段时间以后甚至会讨厌英语。上英语课时会使自己的心情变得很不好。这样看来，老师要改变一下读英语短文的教学方法，找到一些细小的问题并对这些小问题进行解决，让英语课慢慢的变得更加有趣，对学生进行鼓励，让学生重新喜欢上英语课。

1.影响高中生英语阅读能力的因素

1.1 词汇量不足且语法知识匮乏。可以确定的是，背更多的单词，这样的做法可以让学生读短文的能力有所提高。但是很多时候学生最讨厌的事情就是背单词，这些学生经常为了让自己考高分或者不被老师惩罚而强行的记住单词，但是这样背的单词却更加的容易忘记，同时，还有一些学生总是不开动脑子去阅读英语文章，这样做反而使自己的阅读英语短文的能力越来越差。

1.2 缺少科学有效的阅读技巧。在上英语课的时候，教师可以使用一些小方法去提高学生阅读英语文章的能力，掌握文章的中心思想。但是很多老师由于受以前教育方法的影响，不知道如何传授学生一些可以更好阅读英语短文的方法。这样一来，一些学生如果遇到自己不认识的单词就去查字典，忘记的上个单词和下个单词有什么关系，在没有确定句子是问题还是陈述的时候逐词进行翻译，这样一来学生就会降低自己的理解能力。

1.3 缺少对背景知识与写作特征的掌握。各个国家之间的文化差异为学生读英语短文带来了很大的困难，让他们很难明白英语短文的内容，高中学生读不懂英语文章主要我认为并非缺乏英语语言知识和技能，而是缺乏对中外文化差异的比较，鉴别和理解，想当然地用本民族的文化和知识代替了西方文化知识，因此无法对文章做出正确地推理，判断和预测，从而影响了他们对文章的正确理解和作者写作意图的把握。

2.提高学生阅读能力的方法

2.1 注重高中英语高校课堂中的阅读导入形式。高中上英语课的时候总会有一些写的很长的英语短文，老师要想办法去提升学生的英语学习兴趣，让他们喜欢上读英语文章，这种时候，教师在上课之前就要让同学进行预习，选择一些很有趣的文章，让学生可以注意到这些文章，让他们喜欢上学习英语。例如，在教授一些英语句子的时候老师可以给同学们看一下跟该句子有关的东西或者讲一些跟该句子有关的故事。老师还可以让同学自己讲一下自己的故事。同时，还可以提出来一些关于这个故事的问题等，通过此种方法让学生对英语感兴趣，让他们喜欢在课堂上听老师讲课，更喜欢学习英语。

2.2 激发出学生对英语阅读课程的学习兴趣。爱好可以让学习变得更简单，老师要知道每个学生有不同的喜好，利用这个东西让学生更好的学习。可以变换一下上英语课的方法，让学生们更加的喜欢上英语。在以后上英语课的时候，老师可以运用除了写英语字母之外的其他方法进行教学，使得英语课堂变得更加有趣。比如，在上某节英语课的时候，在学生们大致的读完一篇英语文章的时候。老师可对学生提出一些关于文章的问题，但是这些问题可能对学生们来说很无趣，那么老师就需要使用另外一种方式来提出关于这篇文章的问题。比如可以播放一个关于这篇文章内容的小视频，并在学生观看之后提出疑问，让学生们在视频或者文章之中去找答案。同时，老师还可以补充一些其它关于这篇课文的有趣事情，让学生对这篇文章加深记忆。

2.3 分析考试重点，让学生有的放矢。老师如果想让学生在上英语课的时候学的更多，那么就要教给学生们一些更好的阅读方法，在相同的时间之内可以读懂很多的英语短文，这样的话，英语老师从做题方面进行变化。在学生做英语阅读题的时候可以更快的寻找到正确的答案。现在的高中阶段，英语阅读题的主要考点集中在于理解文章主旨，了解作者观点态度，以及根据上下文猜测词义。

最开始，第一道题可能是阅读了文章以后可能会有这种问题，What does this article say？这个问题主要是问学生这个文章讲的是什么内容，老师就要让学生快速浏览英语短文，并着重阅读文章的开头和结尾，当“What can we infer from this

article？”这种问题出现以后，老师需要让学生再多读几次文章，带领学生分析作者写作意图。如果反复加强这种训练，学生会掌握一定的做题方法，在训练更长的时间以后，学生就可以大致的掌握阅读英语短文的方法，就会读懂英语短文，由此就会减少对英语的反感。

2.4 结合语境，提高学生的阅读分析能力。在初中的时候老师已经对学生进行了训练，学生也学会了一些阅读英语短文的方法，然而，语境与语篇相互依存，语篇存在于语境，语境又总与语篇相伴而生。通常情况下，对语境了解越多，对语篇的解读就越安全。因此，在阅读教学中，老师应注重带领学生分析语境，着重为学生提供“可理解的输入”，这样，学生就能阅读文字背后所表达的意义，理解作者的内心和情感。

结束语

结合文章所讲的内容，教学有不同的方法，所以在上高中英语课的时候，老师要对学生的不同情况展开多种教授英语知识的方法，在高中英语高效课堂模式中提升学生的阅读能力，进而增强教学效率。

参考文献：

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