核心素养培育视角下的高中政治活动型课堂打造

方鑫

摘要：高中政治教学中，提高学生的核心素养是教学的重要目标和要求，也是新时期思想政治教育的重要目标。思想政治教育课程是对高中学生进行德育教育的重要关键，能够培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。对于高中政治教学涞水，核心素养要作为重点内容，本篇文章就核心素养培养视角下的高中政治活动型课堂打造进行阐述。

关键词：核心素养;高中政治;活动型课堂

中图分类号：G633.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0024-02

近些年来，素质教育在我国教育过程中逐渐重视起来，青少年的思想政治教育过程中，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观成为德育教育的重要内容。高中政治的教育着重体现的是对于青少年的精神观念的引导，通过科学的教育理念来帮助学生建立良好的思想道德体系，对他们的言行期待规范和约束作用，让学生形成良好的生活和思维习惯。核心素养的培养是高中政治教育的重要内容，在高中政治教学中，要教师根据学生的实际情况，采取正确的课堂教学策略。

1 高中政治核心素养的构成要素

政治核心素养不仅仅能够有利于个人的良好发展，对于整个社会的进步也是一种积极的推动作用。政治核心素养主要包括四个方面的要素，政治认同、理性精神、法制意识和公共参与，这四个方面囊括了学生在道德素质、技能才干、技巧能力和法制观念等方面。

1.1 政治认同。政治认同是人们在社会政治生活中产生的一种感情和意识上的归属感，它和人们的心理活动关系密切，因为人们在社会中活动总是需要一定的社会联系来确定自己的身份。政治认同是理性精神、法制意识和公共参与的标识和灵魂，它影响着学生的成长方向。在高中政治教学中，教师要循序渐进，逐步培养学生的情感态度和截至目标，让学生形成对政治的高度认同感。

1.2 理性精神。理性精神是人们在认识和改造世界的过程中所表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。理性精神是形成政治认同、法治意识和公共参与的主观要求。目前我国正处于社会主义现代化建设的初级阶段，我们要把理性精神的教育理念融入课程教学之中。教学过程中不仅仅是对于问题的解决，更是关注对于活动的探究、学会提问，因此理性思考是高中学生需要具备的素养。

1.3 法治意识。法治意识是对法律和法治现象的认知和情感态度。如今市场经济体制的发展以及社会的现代化要求学生加强法治教育，这样才有利于学生养成良好的行为习惯、遵纪守法。

1.4 公共参与。公共参与有广义和狭义之分，狭义上讲指的是公民参加投票选举的活动，从广义上讲，指的是普通民众主动参与社会决策和活动实施等。而政治教学就是要让学生做到学以致用，在生活中实现知行统一。

2.高中政治学科核心素养的培养途径

高中教学中，教师要在课堂中对学生进行科学的知道，引导他们学习、探索知识，并且将其转化为自己能够应用的财富。因此教师并不能够直接为学生创造财富，而是能够为社会培养出能够创造财富的人。在素质教育的前提下，高中政治教学要让学生产生学习欲望，引发他们的共鸣，从而让学生们的情感得到升华。

2.1 注重提高学生学科的思维能力。人们的智能是多元的，包含多个方面，比如语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能和运动智能等。这多个方面的智能相互影响，无法割裂和独立存在，并且具有相同的重要性。按照这一理论，高中政治的核心素养的教育要从多个方面入手，对学生的情感、心理、适应能力、生存能力和综合能力等进行培养，提高学生们的技能素质。要实现这一目标就要通过一定的思维案例来引导学生将思维运用其中，通过对案例的分析来实现各个方面的培养，感悟人生。激发学生的学习探讨的兴趣，进而培养他们的社会意识，对人生和社会做出更多的思考，不过教师在选择案例的时候，要选择和学生生活贴近、息息相关的案例，让学生更有参与感。

2.2 通过问题对话添加情感素材。高中政治教学中，要保持整个课堂的深度和温度。深度就是针对知识的讲授来说，要求教师在教学过程中要由浅入深的传授，对知识实现逐层递进深化，让学生能够逐渐掌握理解，提高知识的挑战性。而温度就是针对情感方面，教师可以通过带入教学情境来传递情感，保证所提问题和学生的生活贴近，引起学生们的共鸣。这就需要教师在课堂教学中对教学素材进行分析总结，引发学生们的积极参与和探索，表达自己的思想和观点，最终掌握为人处世，实现情感的升华。问题对话由教师来引入和引导，学生们可以开展开放式的讨论，在讨论中对问题进行正确的分析和解答。在解读的过程中教师可以进一步的引导学生的外部体验和理解，将自身感受用语言表达出来，升华自己的感情。

2.3 通过实践练习引领思想政治教育。练习是对于教材知识的延伸，它不仅仅是通过一般的练习题来巩固知识、巩固教学观点，还能够通过练习来提高道德认知和觉悟。对于教师来说，要从学生的实际情况出发，把握学生真是状况，从生活实际入手，对每一堂课精心设计，将思想道德素质融入到学生感兴趣的领域之中，这样就可以起到不同的效果。

3.活动型课堂中培养学生的政治核心素养

3.1 创设情境、启发思维，构建生活化课堂。教师可以根据班级的情况，模拟一个微型的社会，并且成立学校、法院等等，然后让学生来扮演不同的角色，上演一出情景剧。比如在课堂中讲授民主监督時候，可以为学生设置一个情境，路边摊贩和城管执法人员的纠纷，执法人员将路边摊掀掉，路人纷纷指责执法的野蛮，并且帮助收拾残局。这样的事例本身就能够引发学生的共鸣，教师可以通过让学生扮演角色，体验场景，引发他们的兴趣，然后引导学生进行一步步的思索和追问。比如路人对执法人员的职责是在行使什么权利。并且对于路边摊贩的行为进行分析，一方面路人在行使公民的监督权，另一方面，摊贩属于违法经营不利于城市的管理和发展，因此公民要具有法律意识和公民意识，并且要积极的配合政府管理。不过城管执法人员的行为也应该受到严厉批评和指责，作为执法人员，应该依法行使权力，不应暴力执法。通过现实中常见的事例来向学生传递一定的法律知识，让学生做到学以致用，并且引导学生辩证的看待社会现象，做到权利和义务的统一，做遵纪守法的公民。

3.2 走出课堂，引导学生积极参与政治生活。可以鼓励学生做出课堂，走进社区，体会身边的自治。可以带领学生走进身边的社区中，让学生们了解、体验自治。同时让学生们找出活动中对于社区居民自治的一些错误行为，让学生和社区干部互动，运用当地居民委员会的资源，鼓励学生走进民主管理，共同创建文明社区。最后，引导学生就社区自治提出自己的建议，让学生们能够将理论应用于实践，增强自己的公民意识。

作为高中政治教师要时刻保持自己对政治的敏感和前瞻性，为学生带去生动的政治教育课程。不要固守传统的教学方式，要积极的运用新媒体技术，为学生带去生动形象的课程教学。比如通过视频播放，让学生能够真切的体会到视频中所要传达的感情，引导学生们深层次的讨论，让学生从感性认知上升到理性层面。

小结

在高中政治课程改革中，打造活动型课堂就是要服务学生，努力提升学生的成长体验，培养他们的政治核心素质。要以核心素养为框架，将核心素养的四个方面融入课堂教学中，形成有机整体，引导学生正确认识思想政治。这对于学生未来的成长具有重要的促进作用。在具体的教学中，教师要结合素材内容，设计教学案例促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 程姝娜.高中思想政治学科实践课堂培养学生核心素养[J].中外交流，2016（18）：187.

[2] 张志红.培养学生核心素养的途径-以高中政治教学为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版），2015，（12）：59-62.

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