浅谈现代化信息技术在初中英语课前预习中的作用

陈惠琳

摘 要：现代化信息技术已成为初中英语课堂教学的好帮手，它的合理应用不仅可以有效促进整体教学水平的提升，还能激发学生的学习兴趣，帮助学生大幅提高学习效率。而在具体的英语教学实践中，充分有效的课前预习则是英语课堂高效学习的前提[1]。因此，发挥好现代信息技术在英语课前预习中的作用，可以提高学生的学习效率，对英语教学起到事半功倍的效果。

关键词：现代信息技术；课前预习；初中英语教学

随着科技技术的不断发展，现代化信息技术已经广泛运用于英语课堂教学中[2]，并以其简便、快捷、知识覆盖面广等优点获得了家校师生的一致好评与认可。在新课程改革的指导下，被国外学者称为“第四次教育革命”的现代化信息技术媒体教育教学模式有效促进了英语教学质量的提高[3]。利用现代化信息技术带来的机会，将课堂教学不断向前和向后延伸成了一种趋势，也是一种必然。而课前预习作为新旧知识点关联的纽带，能够帮助学生提前熟悉了解上课所要讲授的重要知识点，从而提高学生的上课效率。笔者遂提倡将现代化信息技术与课前预习环节有机融合，帮助学生掌握简便高效的学习方式，养成自学习惯，提高课前预习效率，充分发挥课前预习环节的重要作用。

1 信息技术在英语课前预习中的重要性

课前预习作为一种自学方式，可以锻炼学生自主探索知识、独立解决问题的能力，大幅度提升学生的听课效率，它是英语教学中不可或缺的重要环节。然而，在教学实践中，我们发现学生对英语课前预习的重视不够，缺乏有效的课前预习途径和方法，经常会遇到诸如：教材问题难度大、找不到重难点、对课文背景了解不到位等问题，致使学生的求知欲在自主探索过程中慢慢被所遇到的困难消磨，最后草草了事应付预习作业，难以达到预期的学习效果。

现代信息技术的出现与其在教学活动中的普及为我们提供了崭新的教学思路与方法，学生可以借助互联网等便捷的科技手段，高效地获取知识，对感兴趣或不理解的知识点进行自主探索。现代信息技术的应用还能扫除学生在英语学习过程中遇到的部分障碍，帮助他们获得成功的喜悦，增强对英语学习的信心，从而培养对英语这门学科的兴趣，养成良好的学习习惯，形成良性循环。

2 现代化信息技术在初中英语课前预习中的作用

2.1 创设生动情境，激发学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。然而，传统的英语教学方法中一味通过单调的听说读写来巩固知识点，没有对学生的学习兴趣因势利导，因此难以激发学生学习的自主性，易引起学生的厌学情绪，从而降低英语学习效率。现代化信息技术中的图像推送、动画演示等功能，可以帮助学生通过立体生动的图像将课文中出现的陌生单词和抽象的知识点串联起来，借助视觉、听觉和感觉对知识点产生准确全面的认知，达到良好的课前预习效果。

比如，当学生在预习初中英语中的“Festival”单元时，可以借助种类繁多的手持设备（点读机、好记星和智能手机等）和互联网查找国内外特色节日的历史渊源、图片、音频和视频，丰富学生对“端午节”、“母亲节”等国内外传统节日的理解。另外，学生在预习一些诸如“动物”等专有名词时，还能通过现代化信息设备搜索动物的叫声、习性、聚居地等背景信息让单调陌生的英语单词变得生动起来，帮助学生通过形象进行记忆。而正如美国图论学者哈拉里所言：“成千上万的单词比不上一张图片”，图像记忆是提高学习效率的关键。

2.2 丰富预习环境，实现思维可视化

在课前预习中，由于还未进行正式的课堂教学，学生往往对整篇文章的理解较为模糊，并且对众多分散的知识点难以进行归类记忆。此外，学生的预习手段也相对单一，未将知识点进行有效整合，常在教材上通过相对简单的勾画进行标注或者干脆照抄辅导材料对预习敷衍了事，这些因素都导致预习效果较差。因此，笔者提倡通过现代信息技术中类似于思维导图等新型、便捷的科技方法对学生的课前预习活动进行规范与引导。

比如，思维导图（mindmap）也称为心智导图，是一种用于具象发散性思维的图形工具。思维导图可以具象表达各级的主题的隶属关系，将分散的思维和琐碎的知识点以立体的放射结构呈现出来，使人一目了然。思维导图软件在现代化信息开发市场中种类丰富，功能强大，学生可以方便地进行下载获取。在预习过程中，学生可以通过思维导图软件列出文本中的知识点并对其进行分类。在有效地筛选后，使用粗细不同的线条，多彩的图示将课文中的知识点进行具象整合。这对引导学生做好预习作业，提高学习效率有着很大的帮助。

2.3 提供交流平台，促进教学互动

在传统教学模式中，教师对于学生的指导常受到空间与时间的限制，教师与学生的互动往往只局限于课堂上，而在课前或者课后学生只能依靠自学或者家长的帮助来解答难题。但如果学生既缺乏自学能力并且其家长的文化程度又不高且不重视对孩子学习的辅导，那么学生在进行预习时便会陷入困境。

笔者认为，亦可以使用现代化信息技术来应对上述问题，例如：1）IS智慧课堂平台的运用。IS智慧课堂平台可以脱离时空的限制构筑交流平台，当学生在课前预习遇到困难时，可以通过IS智慧课堂网络在线平台（各个学校可视具体情况选择平台软件）直接向教师进行求助。同时，学生家长也可以在IS智慧课堂平台上将孩子的预习情况反映给教师，充分实现家校互通，帮助教师更好地了解学生在家的预习情况，以便对其讲授的课堂内容进行微调，力求达到最好的教学效果。此外，教师还可以根据教学需要，借鉴国外所提倡的“翻转课堂”（Flipped Classroom）设计一些相关的课前预习微课程，通过平台给学生下达微课程任务，把学习的主导权交由学生，让学生带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣在课前通过丰富的途径自主地去获取知识。2）云笔记的运用。做笔记，即对知识点的记录与整理贯穿了学习的整个过程，以其具备记录、温习知识点等功能在课前预习中显得尤为重要。在预习过程中，学生可以借助互联网云笔记（为知笔记、有道笔记等软件）将繁杂的知识点记录在“云端”后进行排序整理，这会方便学生在往后的学习过程中对知识点进行更新整合，实现知识管理自动化，有效提高课前预习效率。此外，教师还可以利用云笔记软件检查每一位学生上传的课前预习笔记，了解学生的预习情况，加强对学生课前预习质量的监督。

3 现代化信息技术在英语课前预习中的思考与展望

通过现代化信息技术进行课前预习是一种具有时代意义且高效的学习方式，它存在的核心意义是为了提高教学质量、丰富课堂内容和发挥学生学习的主观能动性。作为教师，我们需要时刻注意的是，现代化信息技术只是一种学习与教学的工具，切不能因其多样的形式与丰富的内容让教学活动流于形式，與最初的教学目的本末倒置。同时，现代化信息技术在带提供给我们便利之余也存在分散学生注意力、增加学生屏前时间损害视力等弊端，因此只有引导学生合理使用才能发挥其对教学活动最大的正面效果。

总之，教学活动与现代化信息技术的构建、融合和发展是一个需要不断完善的动态过程，我们要以一个正确的态度对待现代化信息技术，利用现代科技提高教学质量与效率，发挥它对教学活动正面促进作用。

参考文献

[1]李光伟.试论预习与复习在英语教学中的作用 穆文英[M].天地出版社：北京，1999：04-04.

[2]高涵.教育信息技术促进高校英语教师专业发展研究[J].经济研究导刊，2016，（10）：165-166.

[3]项勤凤.浅析高中英语与信息技术的整合[J].校园英语（中旬），2015，（8）：131-131.