读写一体化，发展英语核心素养

王琪

新课程改革以后，英语教学更加得到关注。初中英语教学是学生由小学过渡到高中的关键时期，因此，在教学的过程中，教师必须注重每一个环节的教育。在我的教学过程中，我认为将阅读和写作两个方面相结合进行教学，有利于更好地提升学生的英语核心素养，使其得以全面提升。

在实际教学中，教师往往忽略阅读和写作之间的联系，进而使教学水平大打折扣。然而阅读和写作是相辅相成的，在初中英语教学中将两者结合，不仅能进一步发展学生的语言意识，使其掌握英语语言知识并在语境中整合运用所学知识，还可以帮助学生体会不同语言的文化差异，运用语言进行多元思维学习，提升学生学习能力和效率。

一、设计表格，引导复述文本

在英语阅读的过程中，为了使学生更加有效地进行阅读，我会与教学内容相结合，为学生设计相关表格，引导学生进行文章复述。复述的过程使学生认真了解文本框架结构，进一步提升对文章的理解能力。复述有效完成后，将安排学生对文章进行仿写，通过仿写有关的阅读文章，不仅使学生更加了解文章的结构内容，还可以教给学生许多语句的学习方法和写作技巧，一举两得。

在讲解人教版新目标英语八年级下册Unit 2 Ill help to clean up the city parks.时，我就根据有关文章为学生制订了相应的表格，引导其进行复述仿写。如在文章Students Who Volunteer中的第二段，我就为学生制订表格如下，学生通过关鍵词引导，进行文章复述。复述是一个反复进行的过程，需要学生仔细地进行理解，因此，在该过程中，教师应当加以引导，防止学生出现厌学心理。在复述完成后，鼓励学生进行相关仿写：I love sports and want to be an athlete. I run every morning. I believe it can make my dream come ture...学生通过复述了解文章结构和词汇，进行了很好的仿写。

设计表格，引导学生进行复述，在这种形式下有助于学生加深对文章的理解，在此基础上，让学生对其进行仿写，既锻炼了思维能力，也培养了学生英语口语表达能力。复述与仿写相结合，学生的综合素质得以提升。

二、压缩概括，开展缩写练习

在教学过程中，我常常引导学生通过阅读文章来理解文章的含义，并对学生提出缩写的要求。缩写听起来简单，其实要想达到篇幅简短、内容简洁明了且能准确地表明文章中心的水平其实不易，需要学生充分了解文章的结构脉络。因此为了有效锻炼学生该方面的能力，我在教学的过程中，经常开展缩写活动，这有利于同步提升学生阅读写作能力。

在讲述Unit 7 What is the highest mountain in the world？中，我引导学生对文章中：The spirit of these climbers shows us that we should never give up trying to achieve our dream这句话进行缩写，有的学生直接写成：we should never give up trying to achieve our dream。虽然简洁，但是直接将语句片段进行提取并不等于缩写，我引导学生分析主干，得知主语为The spirit，宾语为 shows，从句为 we should never give up trying to achieve our dream。语句意思为：攀岩者的精神告知我们，我们不应该放弃追逐梦想的脚步。这样进行引导，最终学生完美地将语句缩写为：The spirit encourage us to achieve our dream。

对文章进行压缩，是一个不断渐进的过程，首先应帮助学生抓住文章的重点语段、核心词汇，然后引导学生进行口头缩写，并对学生进行不断的修正。经过反复锤炼后，落实到书面，再对书面的表达进行有效修改，这样可以更加有效地帮助学生捋清文章写作思路，又使学生学会了文章的表现手法，在提升学生阅读水平的同时也为写作打下良好基础。

三、加入模块，鼓励个性展示

新课程标准中指出：在教学过程中，教师应当把学生放在教学的第一位置，注重学生的实际感受。因此，在课堂教学中，我按照每个学生的特点设计了模块学习模式，将课堂还给学生，给予学生更多展示的机会，创造环境鼓励学生的个性发展。

为了更好地鼓励学生进行个性化展示，在Unit 3 Could you please clean your room？的章节，我为学生设计了如下模块：How many chores do you know at home？Do you do these chores？Who will do these chores？谈及家务，学生都略有所知，所以很愿意参与。有些学生说：I help my mother do the dishes and take out the rubbish.有些学生说：My mother does many chores，such as sweeping the floor，makeing my bed and so on.学生积极参与，课堂氛围良好。

加入模块的教学方式固然好，但是教师应当把握好度，倘若提出的环节学生不感兴趣，则就无法使学生融入教学中，更不用说交流了。因此，教师应当在充分了解学生的兴趣爱好的基础上，根据学生的特点，精心准备特色模块，促使学生理解能力、技能掌握能力得以提升。

综上所述，通过复述仿写、缩写概括、模块展示三大步骤，有利于深化读写一体化教学，既促进了学生对阅读的理解能力，也提升了学生写作水平，在一些教学环节，学生的口语表达能力也得到锻炼。由此以往，学生学习英语的自信心会不断增加，进而不断提升学生学习英语的兴趣，从而使学生的综合能力和学习素养得到全面提升。