初中语文教学学生创新能力的培养

丁应文

摘 要：初中语文对学生创新能力的培养，是提高学生多角度、多方法、灵活学习语文的手段。作为初中阶段的一门主要课程，初中语文学习的好坏，不仅影响着学生基础知识的积累，也左右着学生对其他学科的学习。

关键词：初中生；语文教学；创新能力

初中语文对学生创新能力的培养，是提高学生多角度、多方法、灵活学习语文的手段。作为初中阶段的一门主要课程，初中语文学习的好坏，不仅影响着学生基础知识的积累，也左右着学生对其他学科的学习。下面就初中语文教学学生创新能力的培养，谈几点认识。

一、培养学生独立、自主思考的习惯，引导学生创新

无论是小学语文教学还是初中语文教学，过去都是以老师为主体，老师的思想就是学生的思想，老师的答案就是学生的答案，学生的主体性被忽略，所以，无论是课堂作业还是家庭作业，都会出现千篇一律的相同的答案。一些基础知识的客观题也就罢了，就连一些非常灵活的题，答案也是惊人的相似。比如，阅读理解题、作文写作题等。显然，老师单一、传统的教学方法，让学生没有养成独立思考、自主思考的意识和习惯，他们跟着老师亦步亦趋，创新能力的培养和发展受到了约束。作为教育工作者我们知道，独立自主的思考是学生创新意识培养的前提，学生只有能独立自主地学习、思考，才有可能创新。所以，作为初中语文老师，在初中语文教学中一定要努力转变观念，改变方法，变一言堂的教学成为学生参与、以学生为主角的教学模式，引导学生独立自主地学习，使学生彻底走出被动学习的套路，养成主动、积极获取知识的意识和态度。比如，学习《在山的那边》的时候，给学生讲解了课文内容，老师就可以引导学生独立进行思考。如，“学习这首诗，我们看到了它的什么象征意义？”“结合自己的生活实际，看看这首诗告诉了我们什么人生哲学和道理？”等。有了这些问题的引导，学生不但会在课堂上思考，在课下的作业中，他们也会不自觉地联系自己的生活实际，思考诗中蕴含的哲学道理和象征意义，从而拓展他们思路，让学生多角度地思考问题，培养学生的创新能力，提高课堂教学质量。

二、引导学生进行质疑，提升学生创造性思维

以往的课堂教学过于死板，学生就像学习的机器一样，乖乖地被动接受，提问少，质疑更少，所以，无论是学生还是老师，都把被动学习、听讲当成了一种理所当然的课堂学习模式。在这样的气氛和固定模式下，显然学生不会有质疑、提问的意识，更没有质疑、提问的机会。在素质教育的大背景下，学生课堂的主体性地位得到充分的发挥和提倡，老师的教学不但要迎合新时代教学发展的需要，更要迎合新时代学生学习的需要，所以在教学中给他们营造、创设引起质疑和提问的气氛就显得十分必要。我们前面说过独立思考是创新的前提，那么质疑更是创新的必要条件。因为质疑，学生就会进行思考，找到不同的分析方式和答案，寻找不同的思考方式，并把自己的看法和思考与老师、同学交流，形成互动，这对于学生创造性、批判性思维能力的形成有着不可替代的积极作用。比如，在教学《田忌赛马》这一篇课文时，老师就题目给学生拟了几个问题：“田忌是何许人也？”“他为何要赛马？”“田忌赛马采用什么策略，结果如何？”这样从题目的关键词开始推进，由浅入深，不断推进的问题式的学习模式，其实就是引导学生质疑，培养学生创新性的最好方法，也是提高学生学习质量的有效方法。所以，作为初中语文老师，要鼓励学生勇于质疑课本内容和老师的教学内容、方法，从而有效培养学生的创新性、创造性，实现素质教育的目的。

三、借助现代化的教学手段，推动学生创新能力的形成

随着时代的发展，老师的教学理念也在不断变化，课堂教学手段和技术也不断更新。对于初中语文课堂来说，老师如果能了解现代教学技术，熟练掌握现代化信息技术的教学方法，对于学生的创新能力是一种推动。初中生虽然相对于小学生来说，有了一定的学习意识和自我管理意识，但是他们天性中的好奇心还是存在，老师要利用学生的这个心理特点，在教学中根据内容的需要结合多媒体，给学生呈现具有声音、图像、色彩和视频的教学内容。如，与内容相关的图片、人物、视频、音乐等，都可以开拓学生思维，打开学生思路，为学生的创新做好铺垫。比如，在学习朱自清的《春》这篇课文的时候，老师就可以运用多媒体，给学生展示各种各样的春天的图片、视频，让学生感受春天，深入体会《春》主题，让学生在丰富的学习内容中，展开想象的翅膀，思考春，发现春，从而在推动学生创新能力形成的同时，也让学生对《春》这篇课文的学习更加有效、深入。

总之，对于素质教育背景下的初中生来说，创新能力的培养是符合学生发展，也符合时代需要的。所以，作为初中语文老师，在教学中要把培养学生创新的思维能力当成教学的重点，帮助学生全面发展。

参考文献：

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