反思典型课例，透视教学实际

吕春秀

摘 要：在研究中以初中数学课堂教学为核心，列举典型课例进行分析与反思，提出初中数学课堂教学方式，构建完善的教学体系，提高数学课堂教学的有效性，完成教学目标，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

关键词：典型课例；初中数学；教学质量；有效性

随着新课改的不断深入，初中数学教学中的教学目标和学生减负之间的矛盾日益激化，而如何提高初中数学课堂教学的有效性成为解决这一矛盾的突破点，只有有效的课堂教学，才会减少学生的课下学习压力，实现教学目标。对此，在初中数学课堂教学中，要对典型课例进行分析与反思，立足于教学实际，让学生在有效的课堂时间内收获更多的数学知识，培养学生的数学思维和数学能力，进而提高初中数学教学的有效性。在这样环境背景下，探究初中数学课堂的有效性具有非常重要的现实意义。

一、初中数学课堂典型课例反思

以人民教育出版社七年级上册数学教材《解一元一次方程》教学设计为例，分析整个教学活动的开展和过程设计，立足于课堂实际情况，提出提高初中数学课堂教学有效性的途径。

（一）知识回顾环节

给出方程“①3x+1=4；②x-2=3；③2x+0.5x=-10；④3x-7x=2”，让学生求解。教师提出“解这些方程时，方程的解一般化成什么形式？这些题中，你采用了哪些变形或运算？”让学生完成变形和运算，并讨论评讲。教师进一步追问变形的依据，将关注點放在：一是学生能否准确理解运用等式性质和合并同列项求解方程；二是学生对解一元一次方程的变形方向（化成x=a的形式）的理解。通过教学活动的设计，使得学生学会利用等式性质与合并同类项来学变换方程形式，等式两边相同后，加减同一个数或是乘除同一个数，开展合并同类项运算，为接下来教学活动的开展打下基础。

（二）问题探究环节

利用多媒体出示问题：“把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本，这个班有多少学生？”让学生独立思考，并以小组为单位展开交流条例，先找出问题中的已知数和已知条件，设未知数，列出代数式，找出题中的相等关系，并列出方程。分析解题步骤，了解变形依据，即为等式的性质，总结整理，让学生在探究活动中，体会学习数学的快乐。

（三）解法运用环节

在实际设计中，通过解方程“3x+7=32-2x”，讲授时侧重于学生“移项”时是否能够注意变号，通过这个例题，让学生掌握“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程的解法，体验“移项”这种变形在解方程中的作用，规范解题步骤。在教学设计中，教师引导学生通过“移项”变形的方式得到一元一次方程“ax+b=cx+d”的解，通过深入的探究和分析，了解问题中隐含的数量关系，掌握运用一元一次方程解决实际问题的方法，树立方程模型思想与归化思想。

二、提高初中数学课堂教学有效性的途径

通过上述经典课例，为了提高数学课堂教学的有效性，必须从教学内容、教学方法和教学层次等方面入手，构建完善的数学课堂教学体系，进而保证教学效果。

（一）优化教学内容，保证教学质量

在实际教学中，考虑到数学教学要求与课程标准，教师要进一步提高教学内容的质量水平，让教学内容更加贴合学生的实际情况，以教学目标、教材内容为基础，合理筛选与整合，找到教学重点与教学难点，并以此为核心进行数学教学活动的组织和设计。同时，教师要关注学生学习兴趣的激发，通过优质的教学内容，提高学生参与数学教学活动的积极性和主动性，依托于教学大纲，结合初中生的心理特点与年龄特点，优化教学内容，联系学生的实际生活，设置教学内容与教学场景，让学生在教学活动中激发学习兴趣，进而提高初中数学课堂教学的有效性。

（二）创新教学方法，强化教学层次

在初中数学教学中，要创新教学方法，根据教学目标和教学内容，引入游戏法、生活法、探究法等多元化教学方法，并应用微课、慕课、多媒体等现代化教育技术，丰富教学层次和教学结构，进而促进初中数学课堂教学的改革与创新。教师在丰富教学层次的同时，多加注重学生个体的成长，尊重和发展学生的个体差异，根据不同层次的学生设计不同的教学内容，划分学生层次等级，设计针对性教学内容，让学生可以满足现有的学习内容，促进学生的共同成长。

（三）构建学习环境，加强互动交流

为了实现课堂教学效率的提升，初中数学课堂必须要以良好的学习环境为基础条件，加强学生的学情分析，加强师生或生生间的交流与互动，为学生构建和谐民主的学习环境和教学氛围，强化学生在教学活动中的主动性，积极参与到探究活动中，符合学生的学习心理诉求，实现“教”与“学”的互动。

综上所述，在初中数学课堂教学中，教师要时刻对经典课例进行分析和反思，了解经典课例中的精华和不足，并立足于课堂实际情况，对教学内容、教学方法以及教学环境进行优化和改进，进而提高初中数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]杨燕.小白板环境下初中数学课堂对话教学有效性分析及促进策略研究[D].宁波大学，2017.

[2]李尚能.论述初中数学课堂教学的有效性[J].亚太教育，2016（27）：45.

[3]杨伟.浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（2）：175.