关于初中英语教学中合作学习的研究

朱婵娟

摘 要：小组合作学习是以学生为教学主体，并且强调学生理解知识构架，师生开展多方交流的新兴教学模式，这一英语教学模式正在被广泛应用。立足于初中英语小组合作学习，以提升学生学习效率为根本，全面阐述小组合作学习的重要性，并针对提升初中英语小组合作学习效果提出合理化建议。

关键词：初中英语；合作学习；教学研究

教师在初中实施小组合作学习的教学模式，其根本目的在于提升学生的英语学习效率。学生通过小组合作学习的过程，不断提升自身学习的积极性，并能够从中积累学习兴趣。学生在小组合作过程中都有机会参与进来，充分尊重学生的自主性，使学生更加勇敢地表达自我，展示英语能力。为学生自身英语学习打牢基础，全面提升学生的英语学习核心素养。

一、初中进行英语学习小组合作的现实意义

（一）小组合作学习探索新教学模式

不同于传统教学实践中教师为授课主体的模式，小组合作学习的教学模式以学生为教学根本。因为传统的教学模式很大程度上限制了学生的学习兴趣，导致学生不能很好地接纳英语学习。学生不能够主动参与到英语学习中来，而只是在“配合”教师讲课，故而学生的英语学习成绩基本不高。然而，教师运用小组合作学习的方法，有效建立起以学生为主的教学模式，学生可从中获得广阔的学习领域。小组合作学习是建立在学习小组为学习单元的基础上，教师展开英语教学活动，使学生在小组学习环境下进行互动，全面提升学生的英语学习效率。

（二）建立更良好的多元课堂关系

因为不同学生之间的个性特点各有不同，学生的学习现状和能力也有所区分。因为性格的差异，学生在课堂的表现都不尽相同。学生中性格外向的学生思维敏捷，课堂发言总是很积极。而性格内向的学生思维严密，总能发现几种不同的观点。初中英语小组合作学习，为不同性格以及不同想法的学生创造了讨论和合作的契机，尤其是性格、思维迥异的学生组合在一起，学生之间可以互为补充，最终通过小组全体成员的通力合作，不断提升小组合作学习的成效。

二、小组合作学习在初中英语教学中的实践

（一）合理划分合作学习小组

教师进行小组合作学习的教学过程中，教师需要根据学生实际情况进行分组。合理划分学习小组对于小组合作学习的顺利展开意义重大，同时小组之间的交流合作学习是学生分组的根本。对于初中学生的合作学习小组，应当保证小组成员相对平均，这样的分组对组内人员相互了解有所帮助，可以使组员有很强的凝聚力。教师还应审时度势，分析学生状态进行弹性教学，增加学生的英语学习兴趣。

因为，初中时期是学生成绩分化的一个重要时间点，教师在进行小组划分时，会下意识将学习优秀、中等和偏差学生进行均衡划分，使得相对优秀的学生与相对中等以及有待提高的学生均有所涉及，通过这样的细致分组，能够实现学生之间的阶梯排布，学生之间互帮互助，彼此进行沟通和交流，进而全面提升学习效率。例如，在角色扮演的过程中，教师可以让优秀学生扮演稍微台词简单的角色，让学困生扮演台词复杂的角色，这样的形式以促进学生之间相互提携，学生均有所收获。

（二）培育合作技能与交流用语

对于英语教学过程中开展小组合作学习的教学模式来说，教师应当带领学生进行基本语言交流指导。学生在进行组内讨论时，可以通过组员间商讨锻炼英语沟通技巧，学生构建纯英语交流环境。因为英语的学习，根本在于提高英语沟通的能力。如果学生口語沟通的基础薄弱，会使小组合作学习效果打折。故而，教师需要充分锻炼学生的基本口语交流水平。

例如，教师在针对学生小组合作学习培训过程中，需教给学生合作学习技能。其中最重要的是倾听对方、表达观点、协调意见、归纳问题等，为学生讲解英语交流的实际用法。在称赞队员时可以说“It is neat！”“Good job！”“Well done！”；在表达感谢时可以说“Thank you for your advice.”或是“Thanks a million”；在表达自己的意见时可以用“Id say that”以及“Personally speaking”和“What I am trying to say is”这些都是学生在进行讨论的过程中非常需要的交流用语。学生需要从合作学习中提升自身语言表达的能力，使合作学习的成果达到最大化。

（三）小组活动任务应该清晰明确

学生的小组合作学习过程中，需要教师指导开展有一定的英语色彩的学习活动。学生在开展小组合作学习的过程中，需要一个关键性的前提。教师应当在制定相关学习任务时给予学生指引。

例如，学生在实际的合作活动中有共同目标，对相应的活动内容有目标感。教师指导学生对教材内容进行剧本化扩编和表演，教师借此帮助学生明白人物语言的变化和语言提升关键点。学生的小组要明确分工，有的学生负责剧本撰写，有的学生负责具体导演，有的学生负责人物演出等，学生在明确各自信息、不同角色以及各自任务敲定之后，还要进行相关表演过程的协商，进而逐步优化演出效果。

综上所述，合理划分合作学习小组，引导学生学习相关英语口语表达，根据所学内容展开引导教学设计，是当下教师教学的重点工作。

参考文献：

[1]韦炜.探究合作学习在初中英语教学中的有效应用[J].科普童话，2018（37）：26.

[2]蔡雪莱.合作学习在中学英语写作能力培养中的应用[J].中学生英语，2018（36）：13.