新课改背景下信息技术课上法初探

周奋文

在新的课程改革背景下，初中信息技术课的教学必须将学生的发展放在首位，要注重方法的掌握，着力于学生的养成教育，要强化学生的人格塑造，将学生创新素质的培养放在教学的第一位。要让学生将来适应信息社会的发展变化，让学生在信息技术课的教学中了解信息技术基础知识并掌握技能；让学生掌握信息技术的能力，学生的信息道德品质也得到了培养。

针对信息技术课的特点，我在新课改改革下上好该课做了以下三点：

一、前奏——尊重赞赏学生

“教育是知识传播的基地，也是培育创新精神和人才的摇篮。无论在什么方面，教育都具有独特的重要意义。”“新课程的核心理念是让每个学生有不同的发展”，这一理念的实现，要求教师尊重、赞赏每个学生。教师只要注意了这一点，就有了上好课的前提。学生在上机过程中，会出现各种各样的误操作，有的学生工具栏不见了，有的输入法无法切换，只要学生上机操作就会出现一些问题，教师必须要耐心地加以指导，教师如果斥责学生，学生就可能产生厌学的心理，由刚开始的积极上机，慢慢变成不想上计算机课。所以说上微机课时，要以朋友的身份与学生共同探讨、学习，而不是做指挥者。教师还要经常表扬学生，惟其如此才会起到意想不到的效果，哪怕是极其微小的成绩，也要表扬学生所付出的辛勤努力，通过表扬学生，才能激发学生的兴趣，让学生的创新意识得到培养、创新精神和自学能力也得到不断的提高。

总之表扬学生，这是教师在新课程下必有的教学理念，教师只有培养起这种理念，才能为以后的教学打下良好而坚实的基础。

二、主题——运用任务驱动、做到先学后教

1.设置任务，明确目标

“任务驱动”正好给了学生这样一个机会。“任务驱动法”规定了一个学习目标，一个任务完成了，就要规定新的任务，一个目标达到了，再确定新的目标。通过这样的教学，才能在计算机基础知识和技能学习中做到环环相扣，循序渐进。例如，在指法练习教学中，先是一区的指法练习，接着是二区、三区、四区、五区的指法练习。通过“任务驱动法”，使学生逐步学会、掌握所有字母键的指法操作练习。再如在教学用Word制作的电子板报时，我出示自己的作品和以往学生的获奖作品，学生看了这些图文并茂的作品后很吃惊：“我们能完成这样的作品吗？”接着教师展示本节课要完成的电子板报的任务，讲授并演示通过学习我们要达到的目标和任务，通过这样的方法激发学生的求知欲望。

2.任务驱动，达成训练

教师上课时给学生布置任务，让学生在一定的时间内完成就是“任务驱动”教学模式，再组织学生交流、讨论，来提高学生解决问题的能力。在教学中，教师要利用教材上或师生共同搜集和整理的内容进行处理，老师布置好任务，学生不仅在操作中学习了新知识，掌握了新的方法、新的技能。而且培养了学生的观察、思维能力。在学生在完成任务时，教师则加以指导，并向学生介绍需要运用哪些概念以及采取什么方法。以下是我教学中的两个实例：

例一：在讲授 “回收站”时，我给学生安排了任务：

首先，我新建了两个没有用的、可删除的文件，然后再删除这两个文件，让学生观察原来文件位置和“回收站”，再回答文件被删除后到了什么地方？

其次，打开“回收站”，把前面删除文件中的一个文件再在“回收站”中删除，把另一个还原，让学生再观察这两个文件的位置和“回收站”，通过观察后学生比较文件有没有发生什么变化？

在完成文件删除这一任务时，好多学生都感到好奇，并主动参与，因此在完成操作后总结时同学们都纷纷发言，并说出自己在删除文件时的体会，从而活跃了课堂气氛。通过多次的教学实践，我感到在这种轻松、愉快地氛围中学习，学生始终处于兴奋的状态，而且所掌握的知识也是十分牢固的。

运用“任务驱动”教学，学生亲身实践，培养和提高了学生的计算机实践应用能力，也充分发揮了信息技术的独特优势，培养了学生在实践中学习，并且能够及时得到运用，同时也对无法理解的内容产生再认识的渴望，激发了学生对信息技术学习的浓厚兴趣。

3.先学后教，逐步提高

在信息技术的教学中，通过任务驱动训练，学生了解并适应了这种教学模式，并且通过一段时间的上机练习后，教学中不再提出任务驱动，教师先由学生迅速看教材，找出本节课的任务，教师适当补充，让学生自己带着任务去完成学习，这样学生自学信息技术的能力将得到极大的提高，为今后的学习打下了坚实的

基础。

三、尾声——反思、合作、学习

教学反思是教师提高自己教育教学水平的一个重要途径。教师在重视理论的同时不仅要重视掌握实际的操作方法，还要对课堂教学与自身教育经验进行反思。在教学中，教师不但要面对自己所教的学生，而且要与其他同科教师和不同科的教师互相交流，这就要求教师在教学中学会合作，通过教师之间的相互合作，探讨教学中遇到的各类问题，从而达到深入了解学生，在教学中才能有的放矢。今后的教育教学，新形式新内容比较多，信息技术教师一定要不断充电、不断学习、提高自己，惟其如此，我们才能适应新时代的发展。

总之，在新课程要求下从事计算机教学的教师要不断学习新的知识、新方法和新内容。通过学习，才能不断更新自己的专业知识，在今后的教育教学中给学生指导和帮助，而且使自己成为一名有人格魅力和个人真知灼见的优秀的计算机教师。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《运用交互式电子白板，提高小学语文课堂教学实效性的研究》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1310。