共写随笔教学相长

刘小芳

摘 要：新教育实验的核心理念是，没有教师的成长水远也不可能有学生的成长，没有教师的快乐永远也不可能有学生的快乐。我有这样一个梦想：通过师生共读共写，让自己和学生记录生活，反思人生的笔端如清泉一般流淌。让师生的心灵得以最大限度地沟通。让幸福快乐的感觉真正充盈在师生的身边。师生共写随笔，是新教育实验极具个性化的主张之一。该实验鼓励教师和学生坚持用随笔记录生活的轨迹和人生反思的成果。朱永新教授认为，老师、学生不能为写而写。他为了写得精彩，他就必须活得精彩，他必须做得精彩。

关键词：师生；随笔；教学相长

当我有幸认识了新教育，就被它深深地吸引了，特别是新教育所倡导的“让师生过一种幸福完整的教育生活”特别让我深有感触。反思我们当前的教育现状，我们的教师教得不幸福，我们的学生学得不快乐。作为担负传道、授业、解惑的教师不愿意读书，不愿意动笔，同时，很多学生课余时间被无聊的电脑游戏占据，不愿意进书店，不愿意写作文，甚至惧怕作文。作为教师，我们有责任让学生爱上读书、爱上写作，怎样实现呢？

新教育实验倡导的师生共写随笔，特别强调师生共写。须知，学生同样需要记录成长的足迹，反思自己的行为，倾诉心中的秘密。师生共写随笔，其价值在于改变目前的师生交往方式，促进师生关系的转变，对于学生而言，一方面能培养他们的写作能力及良好的学习习惯和学习意志，另一方面，它能成为学生热爱生活、师生情感沟通的一条纽带。因此，无论是教师还是学生，为了写得精彩，他们就必须做得精彩、活得精彩。

一、身体力行，作引路先锋

刚开始学生的随笔有些写的还不错，但很多带有较大的“交差”性质，假，大、空的倾向比较严重，主要的问题表现在不用心瞎写一气，将以前写过的搬出来或者抄袭等。还有些同学态度非常认真，但不知道如何去写，写得很杂，没有一个固定的中心，还有详略不当、思路不清晰等。

每次我都进行耐心细致的点评，告诉学生要从身边的人与事写起，写班级、家庭、学校里的故事，写自己看的书、老师讲的故事、自己的想法与感悟等。我还要求学生端正态度，用真情实感来写，并且一定要坚持，还要多与同学们交流。我还教学生写作时应该有的一种态度，不要将它作为一种任务，或者套用以往的模式，作文应该有作者的情感与思想的体现与流露。

二、营造书香氛围，陶冶学生情操

不经书香的熏陶，哪来的文化底蕴。利用黑板报、学习园地以及教室走廊，布置了一些读书的名言，营造了教室的书香氛围。班级开设了读书角，每个学生至少从图书馆选择一本好书摆放在教室的书橱中。所有的书籍供全班调配，互相借阅。抓好阅读课，充分利用每周的阅读课，师生共同静心读书，营造了爱书、读书的氛围。扩大学生视野，丰富学生的知识，陶冶学生的情操。

三、突破第一，延展激情

写好随笔的关键是要突破一篇。我们很多学生很长时间了，还写不出一篇像样的文章。因为他根本没有走进写作的世界，还没有入门。于是我的随笔指导就是要学生争取突破一篇。有些学生只要抓的事件很有意义，我就采取各种方式进行激励，希望他们能在原有的基础上继续完成创作。只要认真去写的学生，每一次都有提高。这些学生在往后的写作中篇篇都是经典。因为他们经历了一次认真的严格的创作过程，他们明了好文章是怎样来的。这些文字虽然不一定优秀，但是篇篇都凝聚着我们师生的心血，它是我们生活的点滴再现，它见证了我们“师生共写随笔”的努力与探索的过程。我将记住，我想学生也不会忘记，因为我们一起走过，努力过。这些随笔来源于生话，既锻炼了学生的写作能力，也解决了很多同学间的误会，融洽了同学关系，沟通了师生感情，力强了班级的凝聚力。

四、要写好随笔，必须在写作的基本功上花气力

在随笔的创作中，可以让自己在各方面都有进步，比如书写规范、遣词造句、阅读理解、文章结构、写作手法，修辟手法等。我们要学生先将初稿完成后，如果选材很不错，于是就要他们将自己的文章再次创作，誊正到作文本上，交老师批阅。老师一般进行面批，这次重在大的框架，学生按老师的指导再次创作；第三次、四次，一般就是从表达的角度进行丰富。这样一篇文章进行几个回合的磨合，学生在这个过程中，对文章的创作过程有了全方位的了解，同时也享受了创作的快感，特别是当他看到自己的一、二、三……稿的强烈的反差后，他会明白好文章就是这样写出来的！

五、要写好随笔，必须有良好的语文学习习惯

一个不善思考、不会说话、不会朗读等语文基本功较差的学生是无论如何也写不出好文章来的。于是我教学生逐渐培养自己的这些能力，多看别人的随笔，给别人提意见，多与同学探讨交流自己的想法；多读自己的随笔，有时会发现很多问题。在随笔写作与修改的过程中，学生们学会了思考、交流、探讨、修改等，学生的自信也得到了极好的锻炼。

朱永新教授说，随笔要想写得精彩；必须活得精彩，于是我教学生学会生活与做人。没有现成的模式，我们自己坚韧去探索；没有经典的理论，我们自己用行动去创造；没有宽广的舞台，我们自己用心灵去拓展。让“师生共写随笔”成为时尚，也许就是语文走出“困境”的一条大路，一条通向光明的坦途。我们将在初尝成长快乐的基础上，力求更进一步，通过读书写作切实让师生感悟生命的真谛，享受成长的快乐。我们深知，我们的路还很长，行者常至，我们已经快乐开始了征程，相信我们渐行渐远，渐行路宽。

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科学规划课题《基于新教育实验引导下的农村中学“师生共写随笔”行动研究》（课题立项号GS[2017]GHB0773）。