从一次调查访谈看初中英语阅读教学文化品格的培养

葛小花

摘 要：文化品格是英语核心素养的四要素之一，而阅读教学是培养学生文化品格的重要途径。从一次调查访谈结果分析了教师阅读教学中文化品格培养缺失或欠缺的现状，并提出了如何在英语阅读教学中培养学生文化品格的策略。

关键词：阅读教学；文化品格；自身素养

核心素养是当前教育界的焦点和热点话题，英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。作为英语学科核心素养四要素之一的文化品格，是指学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出来的文化品格、人文修养和价值取向。而阅读教学是初中英语教学的重要内容，也是培养学生文化品格的重要途径。在实际阅读教学中，教师在文化品格培养方面落实情况如何呢？基于此问题，我们工作室做了详细的调查。

一、阅读教学文化品格培养现状

我们对工作室成员所在学校及相应片区学校的教师从英语教学中文化培养方面进行了问卷调查访谈，调查访谈结果表明教师对学生文化品格培养现状不容乐观。

1.教师阅读课堂教学中文化品格目标缺失

在对教师的调查问卷访谈时，我们发现大多数教师认为文化意识目标非常重要，但对自己的阅读教学中落实文化目标情况不太满意。大多数教师认为落实文化目标在教学实践中有一定难度，既浪费时间，又对提高学生考试成绩没有直接的作用。所以，即使老师认为文化目标重要，而在课堂教学中实施文化教学的积极性并不高，也不會在课堂教学实践中把它作为重要的目标来落实。

2.教师对文化课程资源的开发利用不够

教师根据具体情境开发出来的各种课程资源，更符合自己的教学需要以及学生的兴趣爱好。然而，在实际教学中，英语课程资源开发由于种种原因未达到理想的状态。在对教师的问卷调查访谈中发现，大多数教师认同他们平时为学生补充的课外学习资源大多是以语言知识为导向的。再者，进行资源开发需要一定的时间和精力，现在教师都很忙，真正静下心来进行资源开发难度大，最多就是一些文本阅读资源的补充。

3.教师自身素养阻碍了文化教学的深入

语言与文化密不可分，没有良好的文化知识就不可能掌握相应的语言。但通过调查问卷和访谈，笔者发现，部分老师自身对国家社会现象和文化背景等跨文化知识的了解较少，教学中无法及时对语言文化进行渗透，弱化了对学生文化品格的培养；很多老师缺乏对阅读文本的深入分析，对文本的处理大多停留在信息梳理层面，缺乏对文本的多维度解读和深入挖掘，只关注语言知识和语言技能的教学，不重视文化品格的培养。文化品格的培养对教师提出了较高的要求，而现实中教师很少或很难接触到语言教学最新发展趋势，无法真正发挥文化教学的优势。

二、在英语阅读教学中培养学生文化品格的策略

1.研读教材，充分挖掘文化内涵

英语教学中必然包含跨文化知识，教师应该认真解读教材，充分挖掘语篇中的文化元素，合理定位阅读教学中的文化品格目标。如八年级上册Li Mings Birthday一课，文本涉及中国人过生日时吃长寿面的习俗，教师要引导学生分析吃面的寓意。教师可以深入挖掘，引导学生关注其他国家过生日有哪些讲究，如英国、美国、菲律宾、阿根廷等国的生日活动及其意义。再如，九年级Different Manners一课中，谈论中国人与其他各国人在礼仪习俗上的不同。除了教材里提及的不同习俗，教师还可以搜集并学习其他方面的风俗习惯等。

2.立足课堂，合理进行文化教学

阅读课堂教学中，教师可以从分析语篇入手，引导学生从多角度、多层次感知文化知识；然后通过不同的任务活动的设计，让学生分析比较、讨论归纳文本文化信息；通过教师的设问，引导表达自己对各种文化知识的理解，形成自己的观点和看法，进而提高学生文化敏感性和跨文化交际能力，形成正确的价值取向。同时，在课堂中教师应落实文化品格培养的多维目标，如了解文化知识、理解文化差异、解释文化现象、学会评价、形成自己的文化态度与鉴别能力。

3.开发资源，多方面培养学生文化品格

教师若能兼顾语言知识和文化知识，开发出有利于学生语言知识提高的同时又能增强学生文化意识的课程资源，这对于英语资源建设和学生的发展来说具有非常重要的意义。在教学中，教师除了深入挖掘教材中的文化内容，还要注重教材资源的整合，并能通过多种途径搜集和拓展与确定的文化目标相关的图片、视频、文本等教学资源。教师可以利用杂志、电视、网络、录像制品等，丰富相关资源，拓宽学生的文化视野。此外，教师还可以开发和利用慕课、微课等，为学生提供丰富、真实的语言学习资源。教师还可以进行课外拓展，创造文化环境，开展知识竞赛、歌曲演唱、文化专题墙报比赛等活动。

当然，文化品格培养的关键不是跨文化知识的学习，而是品格的养成。它不是一朝一夕可以养成的，而是一个潜移默化的系统工程。教师要有“文化慧眼”，深入思考阅读文本的文化内涵，注重文化差异背后人类共同价值及文化共性内容的挖掘与引导，明晰文化品格培养的路径，根据学生语言水平、认知能力和生活经验，精心设计教学，立足英语课堂，培养学生优秀的文化品格，实现英语学科的育人价值。

参考文献：

[1]王蔷.核心素养背景下英语阅读教学：问题、原则、目标与路径[J].英语学习，2017（2）.

[2]齐玲.英语阅读教学中学生文化品格培养的策略探究[J].英语教师，2018（4）.

[3]胡豪雷.在初中英语阅读教学中如何培养学生的文化品格[J].英语教师，2018（9）.