巧妙导入，构建初中地理高效课堂

吴和福

摘 要：课堂导入是决定一节地理课能否成功的关键，初中地理老师应把握好初中地理课堂导入艺术，掌握一些行之有效的新课导入方法，极大地唤醒学生地理学科学习兴趣。同时，遵从承上启下原则，最大限度地提高地理课堂教学质量。将详细阐述初中地理课堂新课导入的几个方法。

关键词：初中；地理教学；课堂导入

初中地理课堂教学是丰富学生地理知识的重要途径，而新课导入环节是激起学生学习积极性的关键。目前，部分教师对初中地理课堂导入环节不太重视，且往往侧重于教学内容多一些，对学生学习的作用不大。基于此，为更好地发挥课堂导入环节可吸引学生注意力等重要作用，教师应把握好课堂导入艺术。

一、设置疑问，激活思维

思维往往是从疑问开始的。在初中地理课堂上，为开拓学生思维，集中学生注意力，促使学生好奇心、求知欲得到充分激发，教师应注重设置疑问。但是，在课堂疑问设置时，教师要考虑到学生的心理特点，并从学生兴趣点出发，导入一些具有悬念的问题，引起学生积极思考行为，在思考过程中成功导入课堂新知，取得较好的课堂导入效果。

例如，在《世界的语言和宗教》课堂导入阶段，教师可先为学生讲述一个笑话：“有两个美国人，他们不懂西班牙语，但他们去到了西班牙旅行。当他们进入到西班牙一家餐厅之后，想要点牛奶，就用打手势的方式表达自己的需求，但女招待一直不能理解。后来，一位美国人灵机一动在纸上画了一头奶牛，女招待员似乎明白了。过了一会儿，女招待员拿来了两张斗牛入场券。”在学生的欢声笑语中，教师可顺势提出疑问：“人们的沟通离不开什么呀？”学生将很快想到语言。接着，教师可继续发出疑问：“你听说过哪些语言？会说哪些语言呢？”在问题牵引下，学生的思维将得到很好的激发，全身心地思考问题，集中精力思考问题。

二、巧引故事，活跃气氛

在初中地理教学活动开展过程中教师应注重遵从趣味性、针对性、启发性原则导入新知。而巧用故事是新知导入的一种有效方法，利于活跃课堂新知导入的氛围，充分调动学生学习积极性，让学生产生强大内在驱动力，有新知探究欲望，顺利进入新知的学习。同时，巧引故事，可让学生变得乐学、愿意学，取得事半功倍的教学效果。

例如，在《印度》课堂导入阶段，为让学生了解到印度是南亚面积最大的国家，极大地活跃新知学习氛围，教师可利用故事完成新知导入，采取这样一种导入方法：“大家应该都听过《西游记》这个故事吧！《西游记》这个故事是虚构的，但历史上确有记载玄奘取经的历史，他经历了多般磨难从西方天竺国取回了佛经，为古代中国和西方天竺国密切交流做出了卓越贡献。现在让我们来学习南亚一带面积最大国家——印度的相关地理知识吧！”在故事吸引下，学生的新知探究兴趣将变得更为高涨起来，课堂氛围也将得到极大的活跃。

三、融入诗词，创造意境

在初中地理新知导入时，引用一些诗词，利于为学生创造良好的学习意境，能够让学生在诗情画意的学习氛围下对地理知识产生浓厚兴趣，全身心地投入到良好学习氛围下，形成好学心理。因而，初中地理老师在实践教学活动组织过程中应把握好这一种新知导入方法，令学生始终保持最为理想的新知学习状态，饶有兴趣地学习相关地理知识。

例如，在《气温的变化与分布》中“气温的垂直分布”新知导入时，教师可引入“一山有四季，十里不同天”这一句诗词，用这一句诗词来说明包括云贵山区在内的地区因地形高度变化大，会产生极大的气温差异，形成不同自然面貌，出现十里不同天的自然景观。再如，在《天气与气候》地理新知导入时，教师可引入“好雨知时节，当春乃发生”这一句诗词。在出示完这一句诗词之后，教师可提问：“你知道这一句诗词描述的是气候还是天气呢？”在这诗情画意氛围下，可成功导出气候、天气地理名词解释，学生将积极地学习地理新知。

四、加入数字，深化理解

在初中地理课堂导入阶段，教师也应善于运用一些统计数据资料完成新课导入，这一种新知导入方法能够增强学生的直观感受，加强学生对地理新知的认知程度，取得较好的新知学习效果。同时，在初中地理课堂上把数字资料作为新课开端，可改变以往枯燥的文字导入方式，丰富课堂新知导入内容。

例如，在《土地资源》课堂导入阶段，教师可先新知讲解之前，为学生提供一些关于我国土地资源的数据资料，我国土地总面积位居世界第3位，但人均土地面积是世界人均值的1/3。其中，山地占2/3以上，耕地面积占1/10，森林占据14%，与世界平均水平相比，比较低。资料展示完毕之后，教师可开始带领学生学习新知。在这样一个新知导入环境下，将极大地激起学生土地资源保护意识。再如，在《人口》一课新知导入阶段，教师可为学生呈现世界人口前十位国家的人口数量。中国（140951.74万人）、印度

（133918.01万人）美国（32445.95万人）、印度尼西亚（26399.14万人）……当学生阅读完资料之后，将深刻感知到中国人口增长之快，进而树立起正确的人口观，并更为积极地学习新知。

综上可知，在初中地理教学活动开展过程中把握好课堂导入艺术十分重要。为取得较好的课堂导入效果，初中地理老师应注重设置一些疑问，并巧用故事、诗词、數字等，活跃地理课堂新知导入氛围，创造良好的地理知识学习意境，大大提高学生地理课堂新知学习效果。

参考文献：

[1]马慧婧.初中地理课堂导入有效性探究[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（8）.

[2]光彩玉.浅谈初中地理课堂教学导入策略[J].中学教学参考，2016（10）：125-126.