合作学习在初中物理教学中的应用探究

安凤萍

合作学习，又称为小组合作学习，是指在教育教学中，教师根据学生的实际，把学生分成不同的若干小组后，进行小组教学、小组讨论、小组合作、小组探究、小组评价等各种教学活动。小组成为学生学习的纽带和平台。对于初中物理教学来说，由于课程内容较为抽象，学习任务较重，物理作业对学生的探究性要求较高，再加上物理课程的实验过程复杂等，都更需要学生通过合作才能更好地完成实验过程和学习任务。本研究结合研究者多年初中物理教学的实践和探索，探讨在初中物理教育教学中如何进行有效地小组合作学习。

一、初中物理教学开展合作学习的作用

（一）有利于发展学生的物理学习能力

合作学习把课堂的主体变成了学生，同样的学习内容与任务又为小组内同学的互相交流和学习提供了极大的便利。这就有利于学生互相学习，共同思考，通过学习对方的优点反思自身的不足。在物理实验中，由于小组内的每个同学，都有自己的特定任务和角色，为使小组实验任务能顺利完成，每个小组成员都要通过自学和学习其他成员，以便完成自身的任务。而小组中的学习能力较强者，也需要帮助其他同学以完成合作。因此，在初中物理教学中开展合作学习，对小组成员物理学习能力的提升，对缩小学生学习能力上的差异，效果是显而易见的。

（二）有利于培养学生的自我意识

在合作学习中，通过在学习中合作，在合作中探究，小组成员能够更清晰地看到自身的优势与不足，自我认知能力得到明显提高。在合作完成任务的过程中，每个成员也会自觉克服自身性格和行为上的缺点，如自暴自弃、易怒等，合作中的一点成就也能更好地激励自己，增强自己的自信心。共同的学习任务使学生能够自觉地调控自己的学习行为，以更好地实现目标，力争超过其他小组。

（三）有利于提高学生的交往能力

在合作学习中，小组提供给学生交流和交往的场所或平台，共同的学习任务提供了学生共同的语言，小组的荣誉又为成员的交往注入了内在动力。合作学习使学生的沟通和表达能力得到锻炼，使学生待人接物的方式得到改善，更能使学生友好相处，互相信任，收获友谊，并增强集体荣誉感。

二、初中物理教学应用合作学习的策略

（一）科学创建合作小组

科学创建合作小组是合作学习的第一步。根据长期的初中物理教学经验，一般而言，需要注意以下几点：一是小组人数方面，不宜太多，也不宜太少，一般4～6個人比较合适。这样，每个成员都有不同的任务可做，既不会因成员多而忽略了某些成员，也不会因为人少而人手不够用，分工合理；二是成员搭配方面，要比较均衡。搭配均衡是指，一个小组里，既要有性格内向的学生，也要有外向型性格的学生；既要包括物理基础较好的，也要包括基础较差的；既要有善于发言的，又要有不善言辞的。这样才能形成互相学习、各自发挥优点的组内学习和交流的氛围；三是小组内成员互相平等，气氛民主，分工明确。一般而言，小组内需要设有组长、发言人、记录人等不同职位，在确立任务时各司其职，取长补短，互相配合。各不同职位，应定期轮流，使每个人都能有显露的机会。这样才能有利于小组成员的全面提高。

（二）培养教师的得力帮手

合作学习强调学生是学习的主体，注重发挥学生学习的主体性和自主学习能力。要做到这一点，就需要教师在每个小组中，选择个别基础较好的学生，对他们进行有意地栽培，使他们成为教学中的骨干力量。

（三）根据教学类型灵活应用合作学习

不同的教学内容或教学类型，在合作学习的应用也是不同的。

为了使学生更好地理解抽象的物理知识，教师就需要在课前教学设计时，提前准备各种资料、材料、模型或者实例。这是一个相当复杂的工作，需要小组的参与来进行。例如，教师在讲授“力”这个知识之前，布置学生寻找生活实例。不同的小组分配不同任务，如，A组搜集拉力实例，B组搜集重力实例，C组搜集牵引力实例……每组学生需要提供两个以上类似的实例，并能说出共同点。

小组接到任务后，就开始在小组内展开合作与分工，通过共同努力完成任务。

物理课的一个重要教学内容，就是实验。在初中物理中有大量的实验，包括演示型实验和验证型实验等。大多数的物理实验，如：自制潜水艇、水果电池等实验，任务都比较重，过程复杂，靠学生单独进行，在能力上和时间上都是做不到的。因此，合作实验就是一个最好的选择。教师在小组合作实验之前，务必要统一规定实验的注意事项和基本要求，务必使合作小组搭配均衡。开展小组合作实验，教师一定要往返于不同的小组之间，进行适时地帮助和指导。当学生完成实验，要让小组同学在积极思考与交流中发现和收获，并做好实验过程和结果的记录。当所有小组完成实验后，教师要根据情况，对表现优秀的小组进行鼓励。合作实验对于物理实验课来说，既能培养学生的合作与分工能力，又能最大限度地提高学生的实验动手能力，使人人都能参与，人人都有收获与发现。

初中物理复习课也是发挥小组合作能力的好途径。在知识复习的过程中，在教师提问和考核的比赛中，小组成员能够派出得分手进行抢答，不同小组之间展开抢答比赛。在抢答中，小组成员互相配合，积极思索，争抢第一，唯恐落后。通过小组组内合作和小组间竞赛，学生的参与性、思维的敏捷性等全部爆发，课堂变成了知识的战场，学习变成了愉快的游戏，在这样的环境中学习，每个人的能力都能得到最大程度地提升。

总之，小组合作学习在初中物理教学中的意义非凡。在小组合作学习过程中，不仅是学习的过程，而且是沟通情感的过程。它能提高学生学习物理的兴趣，对学生素质的全面发展起到不可估量的作用。所以，在今后的教学中，我们要进一步加强合作学习方式的倡导和研究。