浅谈初中数学教学中的现状问题及改革建议

王其花

摘 要：所谓高效课堂就是要费事少、费时少，但效果好，尤其是在新课程改革的大背景下，高效课堂的构建成为教师教学的主要追求，要求在課堂教学的过程中大胆尝试，用于质疑，积极学习，主动探究，互动创新，不断发展。为此，在实践的教学中，教师在提升课堂效率的过程中，“八仙过海，各显神通”。从教师和学生两个从层面分析了当前的初中数学教学中的现状问题，并就此提出了一些改革的建议，抛砖引玉。

关键词：初中数学；现状问题；教师；学生；建议

一、初中数学课堂教学中存在的现状问题

1.教师层面上存在的问题

（1）面对课改理念，部分教师缺乏积极性

虽然新课程改革如火如荼，但是在实践的教学过程中，教师习惯于传统得心应手的灌输式教学，对于课改中提出新理论的学习和新方法的践行缺乏主动性和积极性。主要表现在以下三个

方面：

其一，依然采用“灌输式”的教学模式，学生课堂参与度低。课堂上，依旧是教师唱“独角戏”，一味地向学生灌输自己的理论认识、结题方式和技巧。教师已经咀嚼过的“食物”，学生吃起来只会“味同嚼蜡”，再加上长期的被动接受，学生会产生惰性，依赖性强，自主学习意识弱，课堂学习缺乏自主获取的激情，无精打采，更不要说是学习效果了。

其二，应试教育思想禁锢，忽略学生自主学习和创新能力的培养。虽然素质教育成为主流趋势，但是“考试”依旧存在，还是检验学生学习成绩的主要方式，为了“高分”，为了出业绩，为了提升学校升学率和知名度，教师还是“传道授业解惑”，忽略学生自主学习，创新意识和能力的培养。

其三，课堂教学形式化严重，实效性差。很多教师虽然学习了课改理念，但是在实践的操作中，合作探究、小组讨论等学习方式，形式化严重。在教学中，教师并没有发挥好自己的主导作用，学生自主学习质量差，缺乏实效。

（2）实践过程模式化，教学缺乏灵活性

在新课程改革的要求下，很多教师都跟随着时代的大趋势，进行了课堂教学模式的转变，但是在实践的操作中，却表现出了严重的模式化，“拿来主义”严重，教学缺乏灵活性，主要表现在以下几个方面：

其一，面向全体学生，却忽略学生个性。在教学中，无论是教学目标、内容还是习题教师都很少考虑到学生个体之间的差异性，很容易导致好学生“吃不饱”，而学困生却“吃不了”的状况，严重降低学生的学习热情，更不用说是实现全面发展了。

其二，角色转变中，教师主导作用发挥不够。每一个班级中都有几个学生是成绩比较差的，最起码相比较来说是差的，这些学生因为数量比较少，很多教师往往不会重视，对于他们很少给予有效的指导，听之任之，直接制约学困生的有效转化。

其三，不能正确的区分复习课和练习课。问题是数学的心脏，练习是数学教学汇总必不可少的环节，但是复习课并不等同于练习课，很多教师在简单回复了基本的定理之后，就会布置“题海”，让学生“攻克”。

2.学生层面上存在的问题

（1）数学学习的过程中，依赖性太强

很多学生在学习的过程中，心理作用很重要，在很多学生的心中，数学证明题、应用题，尤其是拓展题都是难的，有时候甚至不动笔、不看题就认为自己不会，产生厌倦、退避、反感的情绪，在情感上的自暴自弃会导致原本会的题变得“难于上青天”，依赖于教师的帮助，对数学学习有无助感。

（2）数学学习的过程中，态度不端正

其一，不认真完成作业。回家之后，缺乏教师的监管，部分家长由于个人原因不能及时督促，加上初中生自制力差，就会出现回家不做作业、上学后匆忙抄作业的现象。尤其是寒暑假，现状更是糟糕。其二，学生存在厌学情绪。现在大多数的独生子女都不愿意吃苦，家长溺爱有加，甚少强迫，导致学生存在较大的厌学情绪，即便是教师想方设法调动兴趣，时间长了，作用也就逐渐没了。其三，学生课堂学习“乏力”现象严重。很多学生在上课中，或是由于教师教学内容的不适合，或是自己学习的惰性问题，总是在“熬课堂”，浪费课堂上宝贵的时间。

二、对于改革当前初中数学教学现状的建议

1.教师要加强学习，提升教学质量

在教学中，教师要秉持“活到老，学到老”的遵旨及时学习，不断提升自己的教学水平。加强常规管理研究，深入研究教材，备好课，备好学生，着重考虑学生的个体差异，针对不同层次的学生，从实际出发，设置分层的目标和内容，进行有效的、有针对性的课堂教学活动，让学困生能够“吃的了”，能够跟上进度，让每一位学生、每一个层次的学生都能学有所得，有效提升教学质量。

2.教师要改革观念，丰富课堂模式

在教学过程中尽可能采用多种模式，调动学生的积极性，不可把一种教法模式化、简单化，提倡教师打造“激情”课堂，注重对学习方法的指导。采用新课程提倡小组合作学习，激发学生学习的兴趣和热情。

3.优化评价方式，提升学习激情

课堂评价语言要丰富，要恰如其分，要重激励，更要重于“帮”，评价方式要多元化，可以通过不同的方式来呈现，要从保护学生的自尊心和改进学习方法出发，给予有效的指导和帮助。

参考文献：

[1]王崇河.初中数学教学中分层式教学研究[J].数学学习与研究，2015.

[2]刘美慧.初中数学课堂教学策略探索[J].中国校外教育，2017.