基于学生视角的良性师生关系的构建研究

银进邦 张玉婷

摘 要：教学效果的强化与师生关系是否和谐有紧密联系，师生关系从很大程度上会影响到教育教学活动。师生关系相处中，通常教师占据主导地位。从学生视角出发，力争创建民主、平等、和谐的新型师生关系。学校管理者应该强化教师的师风建设，督促教师专业技能不断提升，进一步改善課堂教学，让师生关系的载体更加丰富。

关键词：学生视角；师生关系；良性

我国传统的师风为：德高为师，身正为范。师德是教师的立身之本，教师在教学的过程中，占据了引导与核心的位置，对于师生关系的构建会产生重要影响。教育教学的实践也表明，教师严于律己、高尚的德行能够为学生带来积极正面的影响，这是构建师生和谐关系的基石。学校在构建师生关系建设中，应该将教师的品德置于第一位，体质建设尽量做到将教育、考核、监督以及奖惩制度等高度的统一。师德建设应该贯穿于对教师的注册登记、教育培养、岗位聘用、业绩考核、职称评审、评优奖励的不同环节，在教学的全过程中得以体现。现阶段，市场竞争说到底是人才的竞争，学校承担着为社会培养人才的重任，但是，管理者应该对“学高”与“德高”进行区分，不可因为教师学术水平高、科研成果丰作为评判师德优劣的依据。因为高层次人才的示范性和明星效应，学校要把“德”和“才”放在同一天平上来考量，多引进一些能热爱学生、潜心琢磨教学而不是仅仅“献身科研”事业的人才，推动学校的师德建设。

一、突出的专业技能

通过社会交换理论可以得知，人的行为会受某种能够带来奖励和报酬的交换活动的支配。以此为视角，可以发现，只有师生关系互动良好，教师能够给予学生一定的感性需要时，学生才会产生主动跟教师沟通的意识，师生关系才可以持久保持。以此为建设目标和目的，就需要教师能够未雨绸缪，对专业知识能够不断进行钻研，明确教师职责，树立教书育人的使命，如同陶老先生的名言“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。做教师必须天天学习，天天进行再教育。”21世纪已经进入了信息时代，韩愈有言“术业有专攻”，“闻道”的先后之别并不明确，这就需要教师能够对专业知识有一定的恐慌感，积极做到学在前、行在前，在教学与生活上做出表率。明确自己的岗位需求，不断深化专业理论知识，投身于实践，始终将提升个人素质作为前进的目标。学校在师资建设方面，应该坚持人才资源为第一资源的观念，从多处入手，采取多项举措展开建设，创建师德高尚、专业技术过硬的师资团队。为实现这一目标，学校可以从以下两点入手：第一，优化教师培训体系，体系的构建应该涵盖教师职前与职后，让教师能够产生一定的危机感，促使教师可以积极地做出学术科研，走在学科之前，及时掌握学术动态；第二，拓宽教师的引进渠道。管理者可以与企业进行密切合作，从各岗位挑选部分优秀的人才，聘用完成教学任务。

二、良好的教学效果

不论出于什么阶段的学生，上学的目的就是能够学习到更多的专业知识，掌握更加先进的学习方法，为以后的发展提供基础。课堂是师生沟通和互动的最佳场所，也是师生交往的主要形式，属于教育体制下师生之间的一种特殊人际关系。在学生心中，优秀教师应该是对教学任务认真设置，可以满足“传道授业解惑”的教学任务，并非仅仅是放任学生学习，无视上课表现，或者只是为跟学生套近乎，以玩笑来拉近关系的教师。因此，这就需要教师能够掌握丰富的专业知识，有强烈的责任心，对大学生未来有一定的重视度。有自己的教学准则，严于律己，采取先进的教学方式，避免滥发挥“好人主义”。在教学过程中，教师要能够不断地吸取先进经验，发挥创新性思想，用更加开放式的方法教学，用平和的心态对待每个学生，给学生一种轻松愉悦的氛围。加强学生的参与度，让学生能够主动进行思考、培养发散性思维以及学生主动学习的情况，学习效果将会更好。

三、丰富的师生载体

在师生关系中，教师处于责任的主要方，起着主导作用，应增强积极主动性，有意识地增加与大学生的交往时间。一方面，教师要重视课堂上与大学生的正式交流；另一方面，教师要善于有效把握课余时间，与大学生进行非正式的交流，缩短因维护自身的社会角色所形成的师生间的心理距离，在自由自在、无拘无束的氛围中与大学生进行教与学之外的情感和思想交流，既做良师又做益友，既做严师又做学长。

小学进行教学活动的开展时，通常是将师生关系作为开展基础的，师生关系的好坏会严重影响到教学的效果，所以，学校管理者与教师应该在教学中秉持“以人为本”的思想，将学生放到主体地位，用更加积极的姿态面对学生，展现自身的人格魅力，做到尊重学生，爱护学生，创建和谐的新型师生关系，为国家培养人才。

参考文献：

[1]彭虹斌.农村中小学师生关系考察：基于湖北省洪湖市A镇的历史人类学调查[J].教育科学研究，2011（2）：47-54.

[2]周颖，李伟.论教师在构建高校和谐师生关系中的主导作用[J].继续教育研究，2010（12）：85-86.

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2017年规划课题《师生关系的构建与发展趋势研究》的阶段性成果之一。课题号GS[2017]GHB1294。