浅析城乡结合部中学生音乐素养提升的培养研究

摘 要：音乐能够调节心情、陶冶情操、增强素养，让学生感受音乐的同时提高学生的艺术修养和综合素质。在新课改下，素质教育人才的培养已经成为教育教学活动中的重要内容，通过教育来实现学生的自由全面发展。兴趣是音乐学习的根本动力和终身学习音乐的前提。我校地处城乡结合部，音乐基础薄弱，生源复杂。音乐素养提升有助于音乐教师在教学中促进音乐教学水平的提高，从培养学生良好的品质、培养学生的独立学习能力、拨动学生审美的心弦、搭建音乐训练平台四个方面阐述了城乡结合部初中生音乐素养的培养对策。

关键词：城乡结合部；中学生；音乐素养；培养

音乐素养是思考、认知音乐事物，探索音乐知识的能力。中学音乐是实施素质教育的重要课程。音乐在一定程度上能体现一个人音乐知识的广博程度、音乐技能的精神程度的综合指标。音乐素养从基础教育阶段起就为学生准备了丰富的教材内容，为此，我们要借助中学音乐课堂平台，对学生进行知识技能的提升和情感的熏陶。

一、培养学生良好的品质

音乐素养的灵魂部分便是品质。音乐品质是对知识学习和能力培养构成促进作用的潜在能力。音乐态度的端正和音乐兴趣是音乐品质的培养重点因子。城乡结合部的学校，从上到下对音乐教学的重视度都不够，认为音乐课的学习态度不重要，只要会唱几首歌就可以了，音乐课被学生当做消遣娱乐的“副科”，所以音乐的学习效果大打折扣。良好的音乐态度取决于学生正确的、端正的态度。“兴趣”是最好的老师。学生有了学习兴趣，就会由被动学变为主动学，由厌学变为爱学。所以，教师要动脑筋想办法，使每一节音乐课变得有趣，引起学生的兴趣。可以采用以下方法：

1.良好的开始是成功的一半

音乐课堂教学中自然、恰当、巧妙地导入，能吸引学生的注意力，激发学生主动学习。以新颖的导语、精致的图片、流行歌曲等开始一节新课，能抓住学生的心，激发学生的求知欲，以更高的热情投入到轻松愉快的学习环境中去，更好地调动学生听课的积极性，开启学生的思维，使学生快速进入学习状态，提高教学效果。

2.教学设计要丰富多彩

教师可根据音乐教学内容，努力创设丰富多彩的音乐情景，精心设计一些对唱、表演、合唱、竞赛等使学生保持较高的积极性参与课堂活动，让学生反复识谱，如：简单和声要学会配合。

教师可以根据课本中的部分曲目训练来达到让学生认识和声并简单掌握的目的。课堂上教师的统一调配和分别训练下完成整首歌的和声。学生可以从和声的训练中体验到音乐的美妙之处，逐渐提升学生在学习音乐中的兴趣。但要注意课前先把各种细节考虑好，合理安排各项课堂教学，活动要有规则有要求，进行时要有序，让学生把握好音准，对整首歌曲基调形成良好的感知能力，这样学生的参与热情才能高涨且长久。

二、培养学生的独立学习能力

学生学习音乐的能力——音樂技能。音乐技能重点在于将音乐知识迁移运用到视唱、乐器演奏等方面。常用的音乐技能是通过课堂的学习和日常生活中的训练来实现的。视唱练耳主要是通过学生之间的配合利用课外时间进行练习，学生的数个感官并动形成音乐灵感，以实现音乐学习的更高境界。

培养学生独立思考的习惯是音乐素养提高的关键。很多学生在音乐课堂上都是因为懒惰不愿或不会独立思考问题，被动地接受问题的答案，不能深入地理解问题，更无法转化为自己的东西。处于一种“被填鸭”状态，达不到理解内化。学生就会对外界产生依赖，不会自己独立解决问题。

三、拨动学生审美的心弦

生活中不是缺少美而是缺少发现，只有懂得欣赏的人才能感悟到它的美。我们要培养学生的审美能力，就必须以音乐审美为核心，这个知识积累的过程是在老师的循序渐进地引导中完成的，无捷径可循。音乐能引导学生进行深入的思考与探索。在课堂中能理性地认识音乐、分析音乐。

四、搭建音乐训练平台

由于城乡结合部的学校教学条件有限，教学资源不丰厚，加之音乐学科在教学内容上区别于其他学科，很多的知识点和内容需要多元化的图像和影像在完成。因此音乐教师就要充分利用学校的多媒体，依据音乐教学内容的变化将屏幕显示信息动态地录制下来，形成视频微课程。

总之，我们要坚持“授人以渔”。在教学工作中不断进行探索，注重培养学生的音乐技能思维，让学生学习审美并综合运用。城乡结合部中学生的音乐素养自然而然就可以提高了。

参考文献：

[1]李霞.城乡结合部音乐欣赏课教学模式的探索与实践[J].辽宁教育，2017（9）：75-77.

[2]叶松.农村学校音乐教学培养核心素养的策略[J].中学课程资源，2017（11）：23-24

[3]黄小伟.城乡结合部音乐教学现状与对策[J].黑龙江教育，2016（8）：112-113.

【课题名称】探索城乡结合部中学生音乐素养的提升研究——以会宁县三所城乡结合部学校为例。

【课题类别】2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题。

【课题批准号】GS[2018]GHB0608。此论文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题的阶段性成果。

作者简介：孙晓莉（1986.5—），女，汉族，甘肃会宁，本科，二级教师；研究方向：音乐教学。