中学生心理教育主题班会模式探究与实践

刘荣

摘 要：在组织中学生心理教育主题班会的工作中，班主任的工作目标应是解决学生心理问题。心理教育主题班会的召开需要掌握时机，且保证班会内容符合学生实际情况。应让学生参与到主题班会活动的设计中。辩论赛形式的心理教育主题班会模式能够留给学生充足的思考时间和空间，活动体验式的心理教育主题班会，能够促使学生在班主任和活动的引导下正确认识心理问题。

关键词：中学生；心理教育；主题班会

中学阶段的学生需要班主任尤其注意其心理教育，这是因为中学生处于生理和心理成长的重要时期，想要独立解决问题，但是很多时候他们的思想却不够成熟，需要有人为他们指明前进的方向，而班主任与学生的接触时间较长，比较了解学生。因此，中学生心理教育中，班主任可以积极利用主题班会的形式对学生实施教育，提高学生心理素质。

一、以解决学生心理问题为主题班会的目标

在组织中学生心理教育主题班会的工作中，班主任的工作目标应是解决学生心理问题。心理教育主题班会的召开需要掌握时机，且保证班会内容符合学生实际情况。例如：在考试之前，班主任可以以“如何克服考场恐惧”为主题召开班会；在考试结束后，班主任可以组织如何面对挫折的主题班会，对学生进行挫折教育，提高学生面对挫折的能力。为有效提高学生参与心理教育主题班会的热情，班主任可以设计不同模式的班会活动，增加班会活动的趣味性，促使其乐于参与其中。例如：班主任设计模拟真实环境的心理教育主题班会活动，增强学生的心理感受，这样班主任在对学生进行心理教育时学生更容易接受，也能够发挥心理教育主题班会的作用，进而提升中学生心理教育效果，全面提升学生的心理素质，并且实现素质教育目的。因此，中学生心理教育主题班会模式的实践中应注意确定“解决学生心理问题”的目标，保证心理教育主题班会的合理性和有效性。

二、让学生参与到主题班会活动设计工作中

班主任在组织心理教育主题班会时，首先应做好心理教育主题班会的准备工作，设计好活动方案。但是，班主任需要注意，因为中学生心理成长的需求，班主任应让学生参与到主题班会活动的设计中。因此，在正式召开主题班会之前，班主任应讲解自己设计的活动方案，使学生了解本次活动的主题，增加学生对活动的认识，使学生做好准备，以便保证学生能够踊跃參加活动。其次，班主任应征求学生的意见，根据学生的意见修改心理教育主题班会活动方案，使其满足学生的心理需求，实现中学生心理教育目标，实现主题班会的意义。此外，班主任也可以指定心理教育班会活动主题，由学生根据自身内心的需求制定活动方案，将中学生在生活和学习中容易遇到的心理问题融合在班会活动中，通过主题班会增加班主任对学生的了解，这样班主任可以在后期的工作中有针对性地对学生展开心理教育。可见，中学生心理教育主题班会活动设计过程中，班主任可以让学生参与其中，既可以满足学生对主题班会活动的需求，又可以为班主任了解学生提供新的途径，有利于提高中学心理教育质量，促进学生心理健康发展。

三、设计辩论赛式主题班会

班主任可以利用辩论赛来组织心理教育主题班会。主要是针对中学生普遍存在的心理问题或是某种现象进行辩论，提高学生自我解决心理问题、舒缓心理压力的能力。例如：现在手机是非常普遍的交流工具，中学生也会使用手机来联系家人、朋友，利用手机APP学习等，但是手机对学生的学习和生活也存在一定的不良影响，可谓是有利有弊，尤其是很多学生因为玩手机而忽视学习。针对这一普遍存在的现象，班主任可以借此组织心理教育主题班会，让学生在班会中探讨中学生使用手机有哪些好处和弊端。辩论的内容包含对中学生的心理教育，并且与学生的实际生活紧紧相连，具有生活趣味和浓烈的时代气息，学生在辩论的过程中也不会有话可说。同时，辩论赛形式的心理教育主题班会模式能够留给学生充足的思考时间和空间，并且能够通过班会引导学生正确使用手机。此外，精彩的辩论过程能够给学生留下深刻的印象，促使学生对其进行深入思考。可见，选择与学生生活息息相关的辩论主题，是辩论赛式心理教育主题班会模式发挥作用的关键，是提高中学生心理教育效果的重要因素。

四、设计活动体验式主题班会

中学生的心理教育主题班会可以采用活动体验式模式，增加学生最直观的体验，是一种团体心理辅导方式，简单来说，就是班主任利用游戏等活动形式投射出学生的内心世界，而后对学生进行集体心理教育。苏娜丹戴克曾经说过，如果用语言的形式来描述一件事情，则很快会被忘记，但是如果通过“做”的方式来体验，则比较容易记住，并且参与到活动中能够加深参与者的理解。活动体验式的中学生心理教育主题班会模式没有班主任单一、枯燥的说教，不再是“一言堂”的班会模式，而是激发学生内心省悟、强化学生自我心理教育，在活动体验式的心理教育主题班会中，每一位学生都是活动的参与者，而不是观看者，能够促使学生在班主任和活动的引导下正确认识心理问题，并通过活动找到解决心理问题的办法，提升心理教育效果的同时，能够有效提高学生进行自我心理教育的能力。

通过心理教育主题班会活动，中学生不仅能够学习到心理健康知识，还能够在不同的主题班会中学会如何处理生活和学习中遇到的问题，能够将对中学生的教育延伸至课外，实现心理教育目的。因此，中学班主任可以通过以解决学生心理问题为主题班会的目标、让学生参与主题班会活动设计工作中、设计辩论赛式主题班会等措施，确保心理教育主题班会顺利进行。

注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《初中生主题班会的策划与实施探究》（课题立项号GS[2018]GHB0667）研究成果。